《在家里》（第的一课时）教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《在家里》（第一课时）教学设计 　　教材简介： 　　《在家里》是人教版语文一年级上册识字（一）第三课。这是一组充满生活气息识字内容，从课文插图、要求学生认读词语以及课文内容都反映了学生家庭生活，拉近了识字与学生生活距离，容易让学生喜欢识字，愿意运用汉字。教师在教学中要适当渗透一些识字方法。如按“字理识字”方法进行识字，既符合汉字构形规律、儿童认知心理与识字教学规律，还能有效减少学生错别字产生。在“字理识字”基础上还可以借助已有知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”方法进行识字，倡导学生在生活中识字，在情境中识字，能认识“沙、灯、纸、果、笑”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“、”与偏旁“火、扌、氵”等，能正确流利地朗读词语与短文，学做尊敬长辈、热爱劳动好学生。 　　教学过程： 　　一、复习拼音，夯实基础 　　1.复习音节。请大家与我们老朋友打声招呼，一起来读这些音节。（jia den? dian zhon? zhi） 　　2.导入新课。学好拼音能帮我们认识更多汉字，今天学习第三课《在家里》，请大家一起读课题。（板书课题，学生齐读课题） 　　设计意图：《在家里》一课是学生学习拼音后第二课识字内容，通过复习音节，让学生进一步掌握音节拼读，为本课借助拼音识字奠定基础。 　　二、结合插图，识记生字 　　1.观察插图。（出示插图）一个叫欣欣小朋友邀请大家到她家做客，你们观察一下她家里都有什么呢？（学生按一定顺序观察插图，回答问题） 　　2.同桌交流。按一定顺序观察图画，向同桌介绍欣欣家都有哪些摆设。（要求学生看课文插图介绍客厅摆设，引导学生看图说话时按一定顺序进行介绍，并用上一些方位词） 　　设计意图：插图内容是学生熟悉家庭生活，要将学生熟识语言因素作为主要材料，结合学生生活经验让学生进行观察，力求识用结合。 　　3.读准字音。 　　（1）出示无拼音词语，学生试读。（2）借助拼音认读8个词语。（3）检查：①指名领读。②同桌读，齐读。③去掉拼音读。 　　4.游戏“找名字”。出示图片，为图片上物品找名字。（学生找到后领读，齐读） 　　设计意图：鼓励学生在生活中识字，让学生通过多种形式读来识记生字，并通过游戏激发学生学习兴趣，让学生在轻松氛围中识记生字，体现自主、合作、剖析学习方式。 　　5.认清字形。 　　（1）出示生字，齐读，开小火车读，指名读。 　　（2）学习“沙”字，认识“氵”。想一想，哪些字宝宝也是三点水？ 　　（3）学习“灯”字，认识“火”字旁，给“灯”找朋友。 　　（4）学习“纸”字，摸摸语文教科书，它是用什么做？给“纸”找朋友。 　　（5）学习“报”字，认识“提手旁”，给“报”找朋友。 　　（6）齐读。 　　6.猜一猜，连一连。 　　老大天天演戏 报纸 　　老二每日作文 电灯 　　老三千里传声 电视 　　老四送来光明 电话 　　设计意图：教给学生多种记字方法，如提示学生沙漠里面有水吗？缺少水就是“沙”，既记住了生字，也理解了这个字意思。 　　三、连词成句，训练说话 　　1.出示图片，说一说欣欣家里各种摆设名字。 　　2.同桌交流，介绍自己家里摆设。 　　3.用“我家有______，有______，还有______”说一句完整话。 　　4.指名交流，介绍自己家里物品。（教师学生互动，评价） 　　5.说说你在家里会做些什么事情。 　　设计意图：鼓励学生说一句完整话，让词语不再是一些碎片，让学生能正确流利地朗读词语与短文，学做尊敬长辈、热爱劳动好学生。 　　四、课外拓展，激发兴趣 　　今天，我们学习了《在家里》这一课，认识了许多与家里摆设、电器有关汉字，回家后请小朋友给你家里摆设贴上它“名字”，那么，你认识字就会更多了！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！