《圆的周长》教教学实录.docVIP

第 PAGE 页 《圆周长》教学实录 　　【教学内容】六年级上册P62至64 　　【教学目标】 　　[认知目标] 　　能说出圆周长与圆周率意义；能说出圆周长计算公式。 　　[能力目标] 　　能通过操作发现圆周长与直径关系，并推导出计算公式；会运用公式计算圆周长。 　　[情感目标] 　　培养学生自主剖析、合作学习、创新思维能力；通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。 　　【教学重点】 　　1.知道圆周长与圆周率含义，掌握圆周率近似值。 　　2.理解掌握圆周长计算公式，并能应用公式解决简单实际问题。 　　【教学难点】 　　圆周长测量与周长计算公式剖析。 　　【教具、学具】 　　尺子、线、圆形图片、挂着粉笔绳子、教学课件。 　　【课型方式】平台互动 　　【教学过程】 　　一、感受圆周长，剖析测量方法（6） 　　1.认识圆周长：圆周长在哪呢？什么是圆周长？（1） 　　请大家拿出自己喜欢圆形实物，在上面指一指、摸一摸，并试着说一说，然后同桌交流（抽生汇报，课件） 　　2.剖析测量方法（5） 　　抽小组演示汇报 　　生1：我们组想到了用滚方法来测量，我们先在圆上做个记号，把这个记号对准尺子0刻度，然后把圆在尺子上滚动一周记号所对刻度就是圆周长。 　　生2：我们小组用是围方法，先用线把圆围起来，再把线拉直，量出线长度就知道了圆周长。 　　师：你们真善于思考！（绳甩小球）看，老师手中小球运动轨迹也是个圆，它周长能直接测量吗？（不能）你们愿意自己动手动脑去发现一种更科学、更简便办法来解决这个问题吗？（愿意） 　　二、动手操作、推导公式，剖析新知（12） 　　请大家以4人组为单位，用你们喜欢方法合作测量出各圆形实物周长与直径。（课件出示实验要求） 　　1.学生测量、计算、寻找规律。（3） 　　2.介绍圆周率（3） 　　师：用圆周长除以直径得到这个3点几还有一个好听名字呢，它叫圆周率，用字母π表示。 　　①（课件：生齐读） 　　②圆周率与中国人有着很深渊源，请看大屏幕：（课件） 　　师：同学们，听了这段话你有什么感受呢？（感受祖冲之伟大与中国人民智慧） 　　师：除祖冲之外，还有许多人为计算圆周率而不懈努力。 　　4.推导公式。（2） 　　师：孩子们，现在你知道怎样计算圆周长了吗？将你方法写在学习卡上并与同桌交流。（抽生汇报） 　　圆周长=半径×2×圆周率（你方法也很有创意，老师把同样奖励送给你） 　　生：C=πd=2πr。（你方法很简洁）（课件） 　　三、巩固新知，解决实际问题（4） 　　1.首先让我们回到动物赛跑现场，看看它们比赛是否公平（课件） 　　2.大家再来帮老师求出小球运动轨迹周长（演示） 　　四、小结 　　谁来说说这节课你用了哪些学习方法，学到了哪些知识？ 　　五、效果检测（8） 　　1.课件出示练习题：生自由选做2～3道题，小组交换评价，汇报本小组做每个题答案。 　　2.判断：将答案写在练习本上，集体手势判断（课件）。 　　六、拓展提高 　　（课件）生自选一题，然后自由选择交流对象（4）。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。