《圆的积》教案设计.docVIP

第 PAGE 页 《圆面积》教案设计 　　教学目： 　　1、使学生根据圆周长，计算圆面积。 　　2、使学生认识环形，会计算环形面积。 　　3、使学生会应用有关圆周长与面积知识解决简单实际问题。 　　教具、学具准备： 　　教师准备几幅画有烟囱、柱子、街心圆形花坛、火锅圆桌与切割刀片挂图或投影片。学生每人准备白纸、圆规与剪刀 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1、什么是圆面积？如何计算圆面积？ 　　2、根据已知条件求圆面积。（1）r=3分米（2）d=10厘米 　　3、看画有烟囱、柱子、街心圆形花坛挂图，要想知道这些物体占地多少平方米有哪些办法？ 　　学生各自发表意见后教师指出：圆周长与直径有关系，所以知道圆周长也可以求圆面积。这节课继续学习圆面积。 　　二、教学新课 　　1、教学例4 　　（1）出示例4，全班读题 　　（2）师：要求圆面积需要什么条件？题中告诉了什么条件？这道题应先求什么？ 　　（3）学生看书上解答过程，并把计算结果填出来。 　　（4）让学生交流计算结果，并说一说通过这道题学习有什么体会？ 　　（5）小结：在遇到要计算不能直接量出半径或直径圆面积时，可以先量出圆周长来计算它半径，再求圆面积。通过今天学习，在生活中遇到类似问题，自己能解决了吗？ 　　2、完成第95页“做一做”中题目，教师巡回辅导，做完后集体订正。 　　3、教学例5（让学生做环形实践操作） 　　（1）画圆，计算面积。（教师让学生在白纸上画半径是8厘米与6厘米同心圆，并求出两个圆面积。） 　　（2）剪圆，认识环形。（要求学生想办法，不剪破外面圆，把里面小圆剪下来。） 　　（3）展示学生作品。想想你这个图形是怎样得到？（从外圆中去掉一个同心圆。） 　　板书：环形（出示课件：环形） 　　（4）在日常生活中你见过环形或截面是环形物体吗？请举例。 　　（出示课件：火锅圆桌与切割刀片投影片） 　　（5）剖析环形面积计算方法 　　小组讨论，根据你对环形理解，你认为应如何计算环形面积？再把各小组讨论情况在全班交流，然后出示课件：从大圆里去掉一个同心小圆得到环形动态过程，最后教师指出：求环形面积，要先求出外圆面积，再求出内圆面积，最后求出环形面积。 　　出示课件：求环形面积，要先求出外圆面积，再求出内圆面积，最后求出环形面积。 　　（6）学习例5 　　师：看课本上解答过程，想想是分几步解答，每步各求是什么？ 　　师：你能将这道题列出综合算式解答吗？试试看。 　　教师巡视，待多数学生列出综合算式后，再设问：这综合算式有简便算法吗？ 　　教师演示简便算法过程：（略） 　　师；你从这个简便算法里想到了什么？ 　　师；用外圆半径平方与内圆半径平方差，再乘以圆周率来计算环形面积比较简便。 　　出示课件：用外圆半径平方与内圆半径平方差，再乘以圆周率来计算环形面积比较简便。 　　师：通过刚才对环形学习，你知道求环形面积关键应知道什么？ 　　4、完成第96页中“做一做”题目。（先让学生独立完成，再集体订正。） 　　三、课堂练习 　　1、判断 　　（1）圆周长越长，圆面积越大。（） 　　（2）周长相等两个圆，面积也一定相等。（） 　　（3）在圆内剪去一个小圆就成为一个圆环。（） 　　（4）圆半径扩大3倍，它面积也扩大3倍。（） 　　2、完成练习二十四中第6―11题。（先让学生独立完成，再集体订正） 　　3、开放性练习。（课后思考） 　　在一块长方形铁皮上剪两个同样大小，并且尽可能大圆，要想求剩下铁皮面积。只允许测量一次，你认为测量哪里即可算出剩下铁皮面积。（尽量想出不同方法） 　　四、总结 　　这节课我们学习了什么？你有哪些收获？你还想到什么问题？ 　　（教师指出：一是在不知道圆半径时，如何求圆面积？二是如何计算环形面积？） 　　板书设计 　　圆面积（二） 　　例4例5 　　18.84÷3.14÷23.14×152-3.14×102 　　=6÷2=3.14×（152-102） 　　=3（米）=3.14×（225-100） 　　πr2=3.14×32=3.14×125 　　=3.14×9=392.5（平方米） 　　=28.26（平方米） 　　答：花坛面积是28.26平方米。答：这个环形面积是392.5平方米。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不