《土木工程论》教学研究.docVIP

第 PAGE 页 《土木工程概论》教学研究 　　《土木工程概论》课程是土木工程专业必修课及其他相关专业选修课，开设时间为大一第一学期。《土木工程概论》在整个土木工程专业课程体系中起着十分重要向导作用，肩负着把只具备数理化基础知识高中生迎接入土木工程行业大门，并使他们了解、熟悉进而热爱这个专业重要使命。《土木工程概论》这门课程包含内容非常丰富，涉及知识面非常广，包括与土木工程专业相关各类工程结构勘测、设计、施工、管理、监理、经济与计算机应用等内容。因此，《土木工程概论》这一门课程对任课教师提出了非常高要求。首先，教师需具备非常丰富专业知识，必须对大土木背景下面众多学科都有深入了解；其次，土木工程专业是在众多工程实践中建立起来理论与知识，这要求教师具备丰富实际工程经验，在讲授课程中理论联系实际进行讲授；此外，《土木工程概论》是相对较新一门课程，目前还没有比较成熟、高效经典教学方法。因此，对于这一课程，展开深入教学、教法研究，切实提高课堂效率，让刚入学大学新生对土木工程专业培养起浓厚兴趣，培养出具备扎实专业技能土木工程高级专业技术人才，为祖国现代化建设增添新鲜血液，具有重要意义。本文基于作者近年来一直从事《土木工程概论》课程教学工作，在教学过程中对教学定位、教学方法、教学手段不断摸索、创新。 　　一、教学定位准确 　　课程教学定位非常重要，教学定位决定了在教学过程中所应用到教学方法、教学手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概论》课程教学目是：使学生较全面地了解土木工程专业所涉及领域、包含内容、所获得成就及未来发展情况，从宏观视角了解土木工程专业综合性、社会性及其在技术、经济与管理方面统一性，初步涉及一些基础专业概念；引导学生了解自己对大土木下众多学科中感兴趣方面，建立热爱土木工程专业感情与对土木工程事业责任心，为今后积极主动地学好专业课程、培养自主学习能力打下思想基础。《土木工程概论》这一课程定位，就是让学生通过教师讲授，对“大土木”背景下涉及到学科，包括建筑工程、交通工程、岩土工程、桥梁隧道工程等方向所涉及到基础工程各类、所需要专业技能都有一定了解；在了解清楚每一个学科内容及相关方向后，逐渐对土木工程专业产生浓厚兴趣，为今后选择方向时候做好充分准备。兴趣是最好老师，也是最大前进动力，是学生在以后工作岗位上能做出贡献最重要前提条件。只有使土木工程学生真正选择了一个自己喜欢方向，才能真正喜欢这一份职业，才能发挥最大潜能。因此，《土木工程概论》这一课程应定位于激发学生对土木工程专业兴趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感兴趣学科方向，为将来选择学科方向及就业方向做好充分准备。 　　二、教学方法得当 　　教学方法是课堂灵魂，是学生激情催化剂。不当教学方法，会使课堂毫无生气，教学效率低下；得当教学方法，能使学生学习起来事半功倍，并能培养浓厚学习兴趣。土木工程专业是一门实践性非常强学科，众多设计理论、施工技术方法等都是在实际工程中遇到了相应问题，然后集众多工程人员智慧而提出来。对于刚入学新生来说，如果在还没有充分了解土木工程内涵、特点情况下，对他们讲解一些专业术语、专业词汇、专业理论，他们是难以理解与接受。作者认为，想要让土木工程新生快速地了解一个设计理论来龙去脉、一种施工方法技术要点，最直接、最有效办法便是结合相关工程实例进行讲解。当教师把工程实例展示给学生后，学生能非常直观、快速地领会这种理论或者方法背景，理解起来就非常容易。加强工程实例讲解，使土木工程专业新生快速了解土木工程专业入门知识，形象地再现土木工程所涵盖学科内容与涉及多方面知识，达到提高对土木工程兴趣、提高教学效果目。因此《土木工程概论》课程教学中工程实例讲解显得十分重要。在授课过程中列举工程案例，通过剖析案例背景、发生机制、产生后果原因等可以加深学生对问题理解，进而引发对此类问题处理方法思考；其次，要求教师所列举工程事故一定要带有较为强时效性，接近学生实际生活，让他们切身感受更为强烈。例如当讲到关于地基不均匀沉降专题时，除了讲授一些书本上已有经典例子外，还可以列举近期上海一商住楼突然倒塌工程实例进行讲解剖析。这样，一方面可以提高学生学习兴趣，另一方面也可以起到培养学生现代工程意识与思维方式作用，使这些未来工程师们能够树立现代工程人才价值观，养成严谨工程观并把它贯穿于以后学习与工作当中去。 　　三、教学手段灵活 　　教学手段是课堂推进器，合适教学手段能使学生更快速地掌握大量信息。随着现代信息技术发展与互联网应用日益普及，多媒体技术越来越多应用在高校教学中。多媒体技术可以是一种利用多媒体仪器，将授课内容集合文字、图像、声音以及动画等形式，多角度、多视角、全方位呈现教学内容教学手段。多媒体技术使用，可以让课堂教学形式新颖、活泼。特别是对于《土木工程概论》这一信息量大、