《圆柱的认识》教学设计与说明详解.docVIP

第 PAGE 页 《圆柱认识》教学设计与说明 　　教学内容：苏教版九年义务教育小学数学第十二册第二单元第一小节第一课时《圆柱认识》。 　　教学目标： 　　 1.知识与技能目标：使学生认识圆柱特征，能看懂圆柱平面图，认识圆柱侧面展开图，会计算圆柱体侧面积，培养学生观察能力与动手操作能力，发展学生空间观念。 　　 2.过程与方法目标：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、剖析问题、解决问题能力与选择信息、利用信息能力。 　　3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学兴趣与自信心，感受到数学就在自己身边，体会数学与现实联系，并建立与他人交往意识，培养学生合作精神与创新精神。 　　教学重点：从实际生活中常见圆柱形物体抽象概括出圆柱几何图形，然后通过观察与实验让学生在理解基础上掌握圆柱特征。 　　教学难点：建立空间观念，使学生理解圆柱侧面展开是一个长方形，明白这个长方形长与宽与圆柱底面周长与高关系，并会计算圆柱体侧面积。 　　教学准备 　　多媒体课件、圆柱体实物、各种形体积木、学生自己准备卡纸、剪刀、直尺等 　　教学过程： 　　一、 创设情境，初步感知 　　 1.动画：圆柱体自我介绍并与大家交朋友。 　　 2.视听压路机作业场面。 　　（1）你看到了什么？压路机前轮是什么体？你是怎么知道？ 　　肯定与赞赏学生学习方法，并简单介绍自己学习方法。 　　（2）你能知道压路机前轮滚动一周压路面积是多少吗？ 　　我们带着这些问题一起来认识、了解我们新朋友――圆柱（板书课题） 　　【设计意图：在愉快、平等、与谐情景中激发学生求知欲，产生剖析欲望。】 　　 二、 深入剖析，认知建构 　　 1.认识圆柱，感受圆柱特征。 　　（1）学生将自己准备正方体、长方体、圆柱体积木分类。（初步感知圆柱体与正方体、长方体区别） 　　 （2）通过看、摸、动手操作感受圆柱体特征。 　　①仔细观察、比较、画，让学生了解圆柱体上下两个面是完全相同并且相互平行两个圆叫做圆柱体底面。 　　②通过摸感受圆柱体侧面是一个曲面（让学生说出自己感受，上下一样粗细，无棱角……） 　　③比较圆柱体高矮，认识圆柱体高。小组合作完成。 　　（3）出示压路机压路场面。 　　①让学生指出压路机前轮圆柱底面、侧面与高。 　　②压路机压路时是用圆柱哪个部分压路呢？（侧面） 　　【设计意图：数学源于生活，将学习内容与学生熟悉生活背景联系起来。通过学生看、摸、动手操作让学生亲身体验圆柱体特征。】 　　2.剖析圆柱体侧面积。 　　（1）用包装纸给圆柱包装商标。（分小组进行） 　　①小组内讨论包装方法。 　　②小组内分工后包装。 　　③全班交流。（包装方法） 　　【设计意图：让学生在包装圆柱过程中感知圆柱侧面，为剖析圆柱侧面积打下基础。】 　　（2）剖析圆柱侧面积。 　　出示：如何计算圆柱体侧面积呢？ 　　 ①小组讨论选择方法。 　　 ②比较、剖析、动手操作。 　　 ③写出小组总结。 　　 ④全班交流。（推导方法） 　　 ⑤总结圆柱体侧面积计算方法：底面周长×高 　　【设计意图：推导方法可能很多，如：沿高剪开，展开后得到一个长方形；斜着剪开，展开后得到一个平行四边形；用圆柱滚动一周……给学生充分剖析与合作交流空间，让学生有自由选择余地，不受教材束缚。】 　　3.教师提供信息。 　　压路机前轮是圆柱体，轮宽1.6米，直径是0.8米，前轮转动一周，压路面积是多少平方米？ 　　（1）从中你得到哪些信息？ 　　（2）用自己喜欢方式剖析解答。 　　（3）集体交流，让学生说出解题思路。 　　【设计意图：给学生剖析解决问题机会，让学生展示自己思维方式，培养学生自主剖析解决实际问题与建构新知能力。】 　　三、 拓展练习，巩固提高 　　1.出示练习一第一题，判断哪些是圆柱，让学生选择自己喜欢说一说。 　　2.反复掂量作出选择。 　　（1）把一张长6.28厘米，宽3.14厘米长方形包装纸卷成一个圆柱体，圆柱体底面直径是（ ）厘米。 　　A. 2B. 1C.0.5 　　 （2）将圆柱侧面展开，可能得到（） 　　A.长方形 B. 圆形 C.平行四边形 　　【设计意图：注重问题开放性，培养学生剖析信息、选择信息、利用信息能力。】 　　3.出示题目：王师傅用铁皮制成一个底面周长为15.7分米，高20分米圆柱形通风管与一个底面周长也是15.7分米，高20分米长方体通风管。你认为这两种通风管所用铁皮相等吗？为什么？ 　　（1）小组剖析：两种通风管所用铁皮相等吗？ 　　（2）小组汇报剖析结果，鼓励学生说出想法与理由。（通过计算或将它们侧面展开得到相同长方形等方法） 　　（3）小组评议，形成共识。（长方体侧