《圆明的毁灭》教学案例及反思.docVIP

第 PAGE 页 《圆明园毁灭》教学案例及反思 　　《圆明园毁灭》是人教版新课标五年级上册第七组第一篇课文，本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争一幕。《圆明园毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌景观与惨遭侵略者肆意践踏而毁灭景象，表达了作者对祖国灿烂文化无限热爱，对侵略者野蛮行径无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华责任感与使命感。 　　课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”却用了大量篇幅写它辉煌过去。把美东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者痛心与仇恨。因此，上课伊始，我在课件上出示是熊熊燃烧六个大字——“圆明园毁灭”，以增强学生感官印象，将这几个烙着中华民族耻辱大字铭刻在学生心中。因为在课前已布置学生通过搜集有关圆明园文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有了一个初步、大致了解，我也紧扣语言文字适当补充了一些内容帮助学生进一步了解圆明园。因此，在课文讲解时，我并没有出示圆明园昔日辉煌景观，而是通过一组今日呈现在世人面前残垣断壁来引发学生质疑：“风景如画圆明园现在为什么杂草丛生、破烂不堪？”“是谁毁了美仑美奂圆明园？”“他们为什么要烧毁它？”——这是学生从内心油然而生疑惑，而这些疑惑正是本文在理解过程中所要解决重点与难点。学生情绪被调动起来后，我出示了课文第一自然段“圆明园毁灭是祖国文化史上不可估量损失，也是世界文化史上不可估量损失。”通过朗读，学生对圆明园在中国乃至世界文化史上举足轻重地位加强认识，然后追问什么是“不可估量”？“不可估量”说明了什么？并让学生用其他关联词表述此句，这样做既巩固了学生运用关联词语能力，又明确了圆明园毁灭无论对中国还是对世界文化史来说都是一场浩劫。这一过渡，无形中使学生急于了解其原因，为课文第二部分讲解做好了铺垫。介绍“圆明园辉煌过去”是文章重点内容，也是难点，这一部分教学成功可为“毁灭”部分教学埋下伏笔，以爱激恨，达到教学结构优化，提高课堂教学效率目。 　　教学第二自然段，我用课件出示了圆明园平面图，帮助他们了解圆明园占地面积之大，景观之多以及“圆明三园”名称由来，并用“众星”（许多小园）环绕着“月亮”（圆明三园）动画图示，帮助他们理解“众星拱月”意思。第三自然段为了让学生明白园内景观分为哪几类，我设计了按课文内容填空练习，让学生在自由朗读基础上完成练习，并让他们数数这一自然段一共有几个“有”字，说明了什么？从而体会圆明园是“园林艺术瑰宝、建筑艺术精华”含义，同时出示课件，图中那“金碧辉煌”殿堂，那“玲珑剔透亭台楼阁”以及风格各异建筑都令学生赞叹不已，在此基础上我又出示了法国大作家雨果一段话，“有一座言语无法形容建筑，某种恍若月宫建筑，这就是圆明园。——雨果”使学生在品味欣赏过程中感受到了我国古代劳动人民聪明才智。第四自然段教学中，第一句话在全文中起过渡作用，通过朗读让学生总结圆明园收藏文物特点，并用课件帮助他们理解为什么“圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。”此时，学生心中充满了自豪之情，只有“爱之深”，才会“恨之切”，课文最后部分内容教学是本课教学最亮点，也是整个教学高潮，在前面几个板块铺垫、渲染基础上，我话锋一转，这样一座举世闻名皇家园林却被毁灭了，顺势导入第五部分教学，是谁毁灭了圆明园？为什么要毁灭它？恰好与教学伊始学生疑惑契合，我指导学生抓住重点词句以及结合课后习题学习本段，同时引导学生，烧毁一幅名画只需要几秒钟，烧毁一座精美建筑也只需要几个小时，可大火烧了三天三夜，会是一种怎样景象？——化为灰烬了，——化为灰烬了……使他们心灵受到了强烈震撼，有了一种痛彻心扉感受，面对强盗无耻行径，面对清政府昏庸无能，面对美东西瞬间遭毁，学生产生了对英法联军刻骨仇恨，达到了以爱激恨目，同时让他们明确圆明园毁灭不但是侵略者罪恶，更是清政府腐败结果。在此基础上，教师及时总结，圆明园毁灭已成为历史，但忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园悲剧不再重演，让我们“勿忘国耻，振兴中华”（出示，生齐读），达到思想教育终极目标。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。