《圆环的面积》教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《圆环面积》教学设计 　　教材简述： 　　本节课由观察生活中圆环，引导学生关注奥运奖牌，到全课结束部分，提出制作一个奥林匹克五环标志作业主线串联整个教学活动，学生在一系列操作活动中认识圆环，剖析圆环面积，并解决实际问题，教材通过直观组合图形面积计算是学生建立模型，进而利用刚刚建立模型解决生活中实际问题较，好地体现了数学就在我们身边，学习数学就是体验生活。 　　学情剖析： 　　对于圆环认识，学生已经有了生活经验，但对于它形成过程还缺少理性思考；学生对直观环形面积计算问题应该不大，但是，以此作为教学模型解决实际问题却缺少经验，部分学生在思维上跳跃较大，因此，对本节课学习效果“两极分化”可能会比较严重。 　　教材版本： 　　义务教育课程标准试验教科书人教版 　　册次： 　　第十一册第四单元第七课时《圆环面积》 　　课 题： 圆环面积 　　教学内容： 教科书69页例2及相应练习 　　教学目标： 1、使学生认识圆环，掌握圆环特征，掌握计算圆环面积方法。2、通过操作、剖析、发现、交流等活动，培养学生创新意识。3、通过学习，学会从数学角度认识世界，解释生活，感受数学魅力。 　　德育目标：培养学生良好学习习惯 　　教学重点：掌握圆环特征、圆环面积计算公式推导及运用 　　教学难点：圆环面积公式推导 　　教学准备：课件、圆规、环形图纸 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、复习 　　师：同学们，之前我们已学习了圆面积，请你回忆圆面积公式是怎么推导出来？谁能来具体说一说？问：要想求圆面积可以知道哪些条件？ 　　【设计意图】复习圆面积知识目为学习圆环面积作铺垫。 　　师：同学们，你们知道什么是圆环么？在圆面积基础上今天我们继续讨论一个新图形面积（出示课题）圆环面积 　　二、剖析新知 　　出示前测单第1题：（图略） 　　请你判断那幅图属于圆环？师：其他两个图形为什么不是圆环呢？生：A、C图中小圆没有在大圆正中间。师：怎样才能使小圆正好在大圆正中间？生：大圆与小圆圆心在同一个点上。（同心圆） 　　一个圆环具有哪些特点？生：同心圆。生：两个圆间距离处处相等。师：你对圆环还有哪些了解？一个圆环是由两个一大一小圆组成 　　老师总结：如果在一个较大圆内任意剪去一个较小圆是不可能成圆环，被剪去一定是一个与大圆同心小圆。 　　纠正：所以这里两个一大一小圆必须是同心圆 　　前测单第2题： 　　了解圆环，在家中找出关于圆环物体，拿出一张纸片画出同样圆环并剪下来，并说说剪出圆环过程，在剪过程中你发现了什么？（请把剪好实物带上） 　　【设计意图】让学生知道在生活中经常用到圆环，同时也让学生知道生活中处处有数学知识，感受一下在自己身边数学，这体现了数学源于生活基本理念。 　　生：我先剪出一个大圆，在大圆里再剪出一个小圆，剩下就是圆环 　　我发现了只要用大圆面积减去小圆面积就是圆环面积 　　课件展示（略） 　　师：你发现了什么？师总结并板书：圆环面积=外圆面积―内圆面积。师问：求圆环面积需要什么条件呢？如果只知道外圆半径与内圆半径，能不能求圆环面积？ S圆环=S大圆-S小圆；用字母表示 S=πR2―πr2；师：还能写得简便些吗？ S=π（R2―r2）；师：会利用公式计算这些图形面积吗？ 　　三、自学释疑，明确目标 　　出示例2：光盘银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它面积是多少？学生独立完成，全班交流。生：可以用乘法分配律使计算更简便。师总结：求圆环面积一般是用大圆面积减去内圆面积，还可以利用乘法分配律进行简便计算。 　　四、巩固练习 　　让学生用学过知识解答生活中实际问题：一圆形花圃直径是10米，要在它外围修一条2米宽环形小路，这条路面积是多少平方米？完成做一做1、2题 　　五、拓展应用 　　利用外圆与内圆半径、直径、周长关系求圆环面积，通过练习，发展与提高学生逻辑思维能力。 　　六、课堂总结： 　　同学们，今天课快要结束了，你们觉得怎样？开心吗？那收获一定不少。现在就请大家来谈一谈，你在这节课有哪些收获？评价一下，自己或者其他同学表现，说说自己得心体会、感受与想法！ 　　七、作业布置： 　　练习册30页 （学有余力完成培优） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同