《圆柱的表面积积》教案设计.docVIP

第 PAGE 页 《圆柱表面积》教案设计 　　教学内容 　　苏教版小学数学六年级下册教材第21～22页“练一练”：练习六第1～3题。 　　教学目标 　　1.让学生理解圆柱侧面积、表面积含义，剖析并掌握圆柱侧面积、表面积计算方法，能利用所学知识解决相关一些简单实际问题。 　　2.让学生在学习活动中进一步积累空间与图形学习经验，增强空间观念，培养初步剖析、综合、比较、抽象、概括与简单判断、推理能力。 　　3.让学生进一步体会图形与实际生活联系，感受立体图形学习价值，提高学习数学兴趣与学好数学自信心。 　　教学重点 　　掌握圆柱侧面积、表面积计算方法。 　　教学难点 　　理解侧面积、表面积含义。 　　教学准备 　　长方体、圆柱体实物图形，一个圆柱体易拉罐，两个相等圆形纸与一张长方形白纸。 　　教学过程 　　一、实验引入 　　1.操作：请同学们把一张长方形纸卷成一个尽可能粗圆柱形纸筒。 　　师：这个纸筒就是圆柱什么？ 　　生：圆柱侧面。 　　师：反过来想，纸筒展开后是什么图形？ 　　生：它是一个长方形。 　　2.谈话：今天，我们就用这种方法来剖析圆柱侧面积与表面积。（板书：圆柱表面积） 　　设计意图：通过学生动手做实验，把长方形纸卷成圆柱形纸筒；反过来，圆柱形纸筒展开后又是一个长方形。引导学生感悟圆柱侧面展开后就是一个长方形，从而搭起新旧知识桥梁，为剖析圆柱侧面积与表面积埋下伏笔。 　　二、剖析新知 　　1.剖析圆柱侧面积计算方法。 　　（1）深化对罐头瓶侧面认识。 　　师：罐头瓶哪里有商标纸？ 　　生：侧面。 　　师：怎样才能计算出商标纸面积？用什么办法来解决呢？ 　　讨论交流后小结：沿着接缝（圆柱高）把商标纸剪开，展开后看看是什么形状。（演示） 　　师：商标纸是圆柱哪部分？ 　　生：圆柱侧面。 　　师：圆柱侧面展开后是一个什么图形？ 　　生：长方形。 　　（2）理解圆柱侧面与展开后长方形联系。 　　师：展开后长方形长与宽分别是圆柱什么？ 　　生：长方形长是圆柱底面周长，长方形宽是圆柱高。 　　师：根据长方形面积计算，怎样计算圆柱侧面积呢？ 　　生：用圆柱底面周长乘高。（板书：圆柱侧面积=底面周长×高） 　　（3）完成第22页“练一练”第1题。 　　设计意图：教学中主要通过学生观察、操作、比较与推理，让学生进一步感知商标纸展开后是一个长方形，商标纸面积就是圆柱侧面积。通过圆柱侧面展开后是长方形，加深理解圆柱侧面积含义，充分引导学生经历剖析新知过程。在长方形面积计算基础上自主剖析发现圆柱侧面积计算方法，从而培养学生迁移类推、发现问题与解决问题能力与方法。 　　2.剖析圆柱表面积计算方法。 　　（1）想一想：（例3中第1、2问） 　　师：圆柱侧面展开后是一个长方形，它长与宽各是几厘米？ 　　生：长是6.28厘米，宽是2厘米。 　　师：你是怎么想？ 　　生：长就是圆柱底面周长，用圆周率乘直径，3.14×2=6.28；宽就是圆柱高2厘米。 　　（2）画一画：在方格纸上画出圆柱展开图。（投影展示） 　　（3）议一议：圆柱表面积含义。 　　师：圆柱除了侧面外，还有几个面？ 　　生：还有两个底面。 　　师：那么，圆柱侧面积与两个底面积与就是圆柱什么？你能给它起个名字吗？ 　　生：圆柱侧面积与两个底面积与，叫做圆柱表面积。（出示） 　　（4）算一算：列式计算圆柱表面积。 　　（5）说一说：计算圆柱表面积思考过程。 　　（6）练一练：完成第22页“练一练”第2题。 　　师：要求一个圆柱表面积，通常需要知道哪些条件？怎样计算圆柱表面积？（全班交流） 　　（7）小结：圆柱表面积=侧面积+底面积×2 　　设计意图：这个环节，教师把课本上例题提供给学生作为剖析材料，通过想一想、画一画、议一议等活动，让学生画出圆柱展开图，使学生理解圆柱表面积含义，进一步讨论与思考怎样求圆柱表面积，激励学生自主剖析与合作交流，顺理成章地获得圆柱表面积基本计算方法。再让学生算出圆柱表面积，说出圆柱表面积计算思考过程，通过练一练，及时地反馈掌握情况，从而达到较好教学效果。 　　三、全课总结 　　提问：这节课学会了什么？你有哪些收获？ 　　总体设计意图：本节课遵循了学生认知规律，抓住新旧知识内在联系，组织合理有效课堂教学。根据学生已有数学经验，一开始就设计由曲面变成平面方法导入研究内容，引导学生逐步剖析圆柱侧面积、表面积计算方法。通过动手操作、比较剖析与合理类推，充分让学生亲身经历获得圆柱侧面积、表面积计算方法推导全过程。在此基础上利用所学计算方法解决生活中数学问题，从而增强学生空间观念，提高学生各种能力，较好地完成所学内容。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条：