《土木工程结构试验与检测》实验教学改革革探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 《土木工程结构试验与检测》实验教学改革剖析与实践 　　0 引言 　　土木工程结构试验及检测实验课程是土木工程本科生专业课程中重要实践环节。课程学习要求学生掌握土木工程建设中常用试验及检测技术原理与方法，并具备科学研究试验方案设计与实施能力。该课程实验教学主要介绍土木工程设计中各项试验检测技术与方法，以及相关设备仪器操作与应用，通过让学生完成基本试验检测获得工程所需基本参数、数据，并进行工程设计方案合理性验证与保障现场施工过程安全性剖析。 　　1 课程教学中存在问题 　　传统教学过程中，实验环节往往以教材为依据，依托理论教学计划统一开展，降低了实验教师主动性以及学生对实践环节重视程度。忽略了生产性试验环节与科研性试验环节作用，较少做到理论联系实际、将所学知识、试验技术手段运用到实际工程中。主要存在以下几方面问题： 　　1）学生在实验环节缺乏主动性：试验前学生对理论知识掌握程度不高，对试验本身不了解，参与实验态度比较被动消极；试验过程中，学生乐于动手、试验热情高涨但是结束后停留在机械处理数据、抄写实验报告阶段，由于实验项目相对独立，学生无法系统对数据进行剖析并提出工程判断，只是被动接受实验结果。 　　2）实验模式单一：土木工程结构试验及检测技术这门课程实践环节主要分为土木工程试验“试验环节”与检测技术“实验环节”，传统教学中实验模式大多为教师演示――学生操作验证，学生没有参与试验设计过程中，导致将来在科研践中缺乏试验设计与创新能力。 　　3）教材先进性不足：教材上落后实验设备没有，实验室先进实验设备教材里没有介绍，造成学生理论与实际脱节。 　　2 课程改革内容及方法 　　2.1 增加实验课程课时，提高学生主动性 　　出于对工程应用能力与科研剖析能力培养重视，将该课程由理论课程24学时、实验课程8学时修改为理论课程16学时、实验课程16学时，以此来提升实践环节在土木工程专业培养中地位，加强学生在实践环节锻炼。自实践课程学时增加以来，学生对该课程学习积极性大幅度提升，不少学生一改以往“被动式”学习。实验前，学生通过查阅实验相关资料，主动参与完成实验前期准备工作；实验过程中，学生积极动手、热情高涨；实验后，学生还能结合理论知识对实验结果进行剖析。 　　2.2 课程教学内容优化与更新 　　结合现有土木工程试验与检测教材与实际工程常用检测技术，精选实验课程教学内容，确定本课程实验教学重点内容为混凝土结构状况与耐久性检测。随着土木工程建设水平不断提高，土木工程中新型测试仪器、设备与方法层出不穷。因此，教学内容要时刻把握测试技术发展动态，使学生能了解到土木工程测试技术最前沿知识。这就要求教师教学参考资料不能仅局限于教材，应该结合自己科研与工程项目经历进行教学。例如现有相关教材中对土木工程常用传感器介绍还是主要侧重于电阻式与振弦式传感器，而时下发展迅速应用广泛传感器是光纤式传感器。 　　2.3 实验教学与工程实践相结合 　　土木工程结构试验与检测是一门工程应用型课程，教师如果能将实验教学与工程案例与科研经历相结合，可明显提高教学效果。在本校新校区基础建设背景下，例如混凝土强度检测、电磁感应法测钢筋参数、声波透射法检测基桩完整性等实验课程可以在施工现场进行，然后让学生对测试原始数据进行处理剖析，参考规范得出检测结果。这样不仅提高了学生剖析问题能力而且培养了学生解决实际问题能力。对比以往在实验室授课来看该堂课学生满意度较好，在很大程度上提高了教学效果。 　　2.4 改变实验模式，培养创新能力 　　过去由于实验学时少、实验设备欠缺等原因，实验课程主要由教师进行演示实验教学，学生缺乏动手操作能力与试验设计能力。现通过改变实验模式，让学生从实验设计阶段就开始参与，完整经历整个实验过程，教师只负责实验方案审核、相关仪器操作指导与现场监督，使学生更能有目性地进行试验与检测方案设计，有利于学生建立完整知识结构与培养学生实践创新能力。 　　3 课程改革实践效果及体会 　　通过对土木工程试验与检测实验课程内容、教学方法与教学手段进行系列改革与实践，改善了教学时效，培养了学生工程素质，提高了学生主动学习积极性，达到了预期教学效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以