《坐井天》课堂教学叙事.docVIP

第 PAGE 页 《坐井观天》课堂教学叙事 　　寓言《坐井观天》是小学二年级上册第四单元一篇课文，本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪成语与故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活哲理。《坐井观天》一课在单元教学中是第一篇讲读课文，这则寓言，通过生动有趣对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻故事。文章通过青蛙与小鸟对天大小争论，阐明了一个深刻道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级小朋友来说具有现实指导意义，因为他们对事物认识往往是片面。 　　在以往寓言教学中，存在以下问题： 　　 一是我们在教寓言时，总是沿着既定思维方向，想以最快速度来达到明白寓意目，学生思维稍一偏离，马上制止，这样做结果，往往会扼杀学生创造性思维发展。我们知道，学生思维只有在个性充分发挥，多角度对比中才能得到充分发展。寓言目在于揭示一个深刻道理，它所讽刺对象不是寓言本身，而是现实社会中人与事。因此，揭示寓意是寓言教学一个重点，同时也是一大难点。过去，我们老师往往从应试角度出发，在教学最后一定会清楚告诉学生：这则寓言揭示了一个什么样道理，它告诉我们做事情时候应该怎样等等。并把寓意板书出来，学生抄、背、默了事。如果课堂上教师只是一味地让学生在自己安排好直线思维槽中往前滑，显然不利于学生思维，特别是发散性思维、逆向思维等能力培养。 　　二是由于缺乏文体意识，教师不能联系实际生活中事例进行教学。许多教师往往只停留于书本，不能联系现实生活。 　　三是不重视学生进行个性化阅读教师面对文本，总是想着让学生来接受自己知识与劝导,没有尽力激活儿童阅读兴趣。 　　笔者在教授本文之前，剖析学情：在学习本篇寓言故事之前，学生通过学习识字4，知道了不少成语，其中就有“坐井观天”一词，学生对此成语已经有了初步认识。本课中两个主人公分别是青蛙与小鸟，也是学生非常喜欢小动物，再加上拟人化描写，应该会引起学生浓厚兴趣。识字教学是低年级教学重点，因此，应首先把教学目标定位在认识“沿、际、信”3个生字，会写“际”上。其次，语文学习离不开读，”在低年级教学中读训练尤为重要，因此把“能分角色朗读课文，有感情地朗读对话”定为第二个教学目标，这又是本课教学重点与难点。根据教学目，是这样进行教学。 　　⒈以读为本、读中感悟。寓言教学也与写人记事类文章一样，要以读为本。在教学过程中，我比较注重读层次，读通——读懂——读透。根据语文课程标准要求与学生年龄特征，我设计了以学生读读、说说、练练、演演为主训练点，融合情境教学，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体自主学习过程。在识字教学时，有效整合读写字词，提高课堂时效。对“沿”这个难以用语言描述其字义生字教学，采用了贴图理解方法，请学生把“井沿”这个词贴到图上。有了一个直观形象记忆，不仅能准确地、直观地理解，且印象深刻。在阅读教学时，通过一读再读让学生在琅琅读书声中整体感知全文，了解课文内容。然后通过多种形式指导学生朗读，从而体会文中青蛙非常自以为是，而小鸟则显得非常诚恳，这样以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，突出了重点，突破了难点。 　　⒊联系现实，理解寓意。在寓言教学中应充分挖掘寓言教育功能，陶冶道德情操。学生在领会寓意过程中得到了明是非、知善恶、识美丑教育。在课堂上通过对小鸟与青蛙正确错误原因剖析，学生自己悟出了课文要告诉我们道理。最后提出问题：“你想对小鸟与青蛙说点什么？”让学生续接故事：青蛙跳出井口后又是什么情境？有一个小朋友说，小鸟鼓励井底之蛙：“朋友，出来走一走，看看天，看看外面世界多精彩！”于是青蛙跳出井口，与小鸟一起去“探天”有多大。它们碰到了宇航员叔叔。宇航员叔叔笑着告诉它们：“我绕着地球转了好多圈，看到‘天’，一眼望不到边，我也不知道天有多大呢!”理解了“坐井观天”这则寓言后，让学生各抒己见，用学到道理指导今后学习生活。 　　对于这节课，也存在着一些遗憾： 　　首先，在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄”词语让学生认一认、写一写话，对掌握本课字词更有帮助。 　　其次，如何利用寓言，培养学生思维素质，也是日后教学中应重点思考问题。在课堂实际操作时，对学生引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出问题过于琐碎，课堂教学有点前松后紧。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后