《基层的农副业生产》课程教学改革初探.docVIP

第 PAGE 页 《基层农副业生产》课程教学改革初析 　　随着我军士官队伍建设不断扩大，士官教育在我军发挥着越来越重要作用。《基层农副业生产》课程作为一门基层后勤管理专业任职岗位必修课程，在形成岗位任职能力中占有重要地位。基层后勤管理专业士官人才培养方案制订，为《基层农副业生产》课程改革指明了方向。当前，针对我校士官教育实际情况，结合多年来自身教学实践经验，本人浅述自己对《基层农副业生产》课程改革认识以及本课程改革策略与方向。 　　一、转变教学管理理念 　　我校将《基层农副业生产》定位于基层后勤管理专业必修课程，确立该专业培养目标是培养合格基层后勤管理人才，学员毕业后主要就业部队基层后勤管理岗位。教学管理理念创新是培养高技能型部队后勤管理人才前提，而基层后勤管理专业准确定位为本校教学管理理念更新提供了切实依据。因此我校着眼基层后勤管理人才能力素质生成，遵循士官职业技术教育规律，树立了“以人为本，以岗位需求为导向”教育管理理念。 　　二、推进课程改革 　　近几年，随着士官教育发展，我校对基层后勤管理专业教学进行了一定剖析，并在课程设置上作了一些调整与改革，但在以岗位为导向课程教学改革深度上还需要进一步加强。学校近几年已经成功地进行了教育转型，但还不够深入，还没有完全改变传统教学模式，《基层农副业生产》课程设置与工作实际、部队岗位技能要求吻合得还不够紧密。本课程在内容设置上仍存在着注重理论教学、对实践教学重视不够倾向，任职岗位能力要求在教学中也未得到充分体现。因此，我校应借鉴地方职业院校较成熟课程开发经验，以更好地适应部队基层后勤岗位需求。 　　三、重视实践教学 　　《基层农副业生产》课程是一门实践性很强学科，在基层后勤管理岗位上应用性也较强。对本专业学员实际操作技能培养需要在一定理论指导下进行操作技能训练，才能使学员具备适应实际工作能力。教学过程中，我们生产课程组教员积极采用以项目为中心、以任务为驱动教学法，积极剖析理论课与实践课相结合教学方法，即打破二者之间截然界限，将理论课与实践课进行有机结合，大量应用“在实践中学”教学方法，教员采用讲练一体方式，将相当一部分教学内容放在实践现场进行，教员指导与评价等多环节层层深入，最终完成教学任务。 　　四、加大师资建设 　　目前，高职学校担任《基层农副业生产》课程教学教员中，以军事经济学院毕业教员为主，虽然这部分教员具备了相关学科专业理论知识与教学能力，但直接接触生产、管理与服务第一线经历较少，而非现役文职教员虽然可以补充在实际生产中使用率较高知识与技能，但教学基本能力还有待进一步加强。因此，应加大师资培训力度，保证专业教员参加生产实践时间，整体提高教员本身实践操作能力，积极创造条件与鼓励教员参加各种执业资格证书与职业技能考试，提高持有专业技术资格证书与职业资格证书教员比例。为了提高本课程教员专业技能，根据人才培养方案要求，本课程组教员在本学期进行了教员专业技能培训，并形成了常规训练，每周四下午都作为生产组教员进行业务培训例行时间。 　　五、加强实践现场建设 　　目前，我校建有种植现场、养殖现场与副食品加工现场，为《基层农副业生产》课程实践提供了良好实践操作场所。但随着部队基层建设发展，随着科技发展，生产现场也应与时俱进，能够与部队发展相一致，要逐步完善生产现场建设，对现有设施设备进行升级改造。比如完成“自然养猪法”猪场建设与技术改造，将猪场内原封闭式猪舍拆除，在其原址上新建一栋长度不变、宽10米标准化“自然养猪法”猪舍；降低瓜果长廊高度，长廊顶端增加连接横杆与不锈钢网，东边砌挡土墙，两侧增加不锈钢网，所有钢架涂刷防锈漆；完善相关配套基础设施，补齐教学实习器材，基本建成技术手段先进、设施设备齐全、管理制度规范具备“教学、示范、实习、科研、服务、生产、观赏与休闲”等多种功能于一体现代化、规范化农副业生产教学实习中心。为使学员实践操作达到好效果，实行教员包队制，对实习操作实行全程指导与考评。 　　六、完善教学计划 　　每学期开始，我们生产教学组都要制定生产实践教学计划，除让学生在课内实践种植、养殖与副食品小加工技术，在课外还要根据季节、气候、市场物资情况进行相应生产实践活动，课内实践课时不少于60%，课外在教员及工勤人员指导下实践课时全年不少于30课时。 　　总之，我校对《基层农副业生产》教学管理模式进行了大胆创新性剖析与实践，为了提高《基层农副业生产》实践操作，我们在教学方式上尝试了一些新教学模式，走出了一条“主动根据岗位需求，改革教学管理模式，培养符合部队需求基层后勤管理人才”路子，构建了与本课程特点相适应有效教学管理模式，对同类院校该专业教学管理有一定借鉴意义。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。