《地震中的父与与子》（第二课时）教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《地震中父与子》（第二课时）教学设计 　　教材简述： 　　《地震中父与子》是人教版语文五年级上册第六单元一篇令人震撼，让人感动描写父爱精读课文。课文描写具体，人物形象鲜明，情感真挚。教学中要让学生以读为本，以读促悟，合作剖析，充分交流自己阅读感受，在朗读与合作剖析中理解课文内容，体会伟大父爱与深厚父子之情，学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质方法。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1.出示四川省汶川县地震图片。看了这些图片你想说什么？ 　　2.这节课我们继续学习《地震中父与子》。（板书课题，齐读课题） 　　设计意图：出示四川省汶川县地震图片，引发学生对这一沉痛事件回忆，渲染了课堂气氛，激发了学生求知欲。 　　二、朗读体验，感受父子情 　　1.自读课文。思考：课文中父子是一对怎样父与子？从哪句话可以看出来？ 　　2.课文主要写了什么？ 　　设计意图：找出这是一对了不起父与子与概括出主要内容，帮助学生理清课文脉络，训练学生概括能力，找到阅读本文突破口。 　　三、品读课文，感悟品质 　　（一）体会父亲了不起。 　　1.默读1～12自然段，画出描写父亲了不起句子。 　　2.小组讨论。从哪些句子可以看出父亲非常了不起？你体会到了什么？ 　　3.小组汇报。（1）在混乱中，一位年轻父亲安顿好受伤妻子，冲向他7岁儿子学校。（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲担心儿子心情，他迫切地想知道孩子情况。）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我儿子！”（抓住语言描写体会父亲失去儿子撕心裂肺悲痛心情；指导有感情朗读，读出父亲伤心。）（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说一句话：“不论发生什么，我总会与你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（启发学生从读中体会父亲坚定信念。）（4）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（启发学生从挖时间长与父亲外貌描写中体会父亲守信、不放弃品质。） 　　4.朗读重点句子，感悟父亲了不起。 　　5.小结。 　　设计意图：以读为本，以读促悟，让学生体会到父亲对儿子爱与父亲守信、不放弃精神。 　　（二）体会儿子了不起。 　　1.默读13～23自然段，画出描写儿子了不起句子。 　　2.小组讨论。从哪些句子可以看出儿子非常了不起？你体会到了什么？ 　　3.小组展示汇报。（1）“我告诉同学们不要害怕。说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。”“因为你说过，不论发生什么，你总会与我在一起！”“不！爸爸。先让我同学出去吧！”“我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（抓住语言描写体会儿子先人后己精神及巨大精神力量来自对父亲真诚诺言信赖。启发学生读出儿子坚强、勇敢。）（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起。”（启发学生体会到这是父亲对儿子承诺，是儿子在绝境中满怀信心力量源泉。） 　　4.朗读重点句子，感悟儿子了不起，体会儿子信任父亲与儿子先人后己精神。 　　5.分角色朗读全文。 　　6.小结：通过描写儿子语言句子，我们读出了儿子坚强、勇敢，体会到了儿子信任父亲与儿子先人后己精神。 　　设计意图：抓住重点语句，通过多种形式朗读，让学生读出感觉、读出韵味，体会到儿子对父亲信任与儿子先人后己精神，充分体会到这对父与子了不起。 　　四、写话训练，有效反馈 　　1.阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到写下来。 　　2.学生汇报，教师学生共同评价。 　　设计意图：让学生将自己体验感悟与想象写出来，在情理交融中升华学生情感。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。