《会计电算化》课程教学改革探析精品.docVIP

第 PAGE 页 《会计电算化》课程教学改革剖析 　　会计信息化在我国已经经历了近三十年快速发展，计算机作为会计工作基本工具，已经成为现实。我国大多数企业单位原有人工处理会计信息系统已逐步为计算机所取代，而会计管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要作用。会计电算化不仅是会计发展需要，而且是现代经济与科技对会计工作提出新要求。作为即将走上工作岗位会计专业学生不能熟练掌握财务软件操作，可以说是“寸步难行”。而熟练掌握财务软件操作是缩短学生走上工作岗位后适应期关键环节。如何使学生在较短时间内熟练掌握财务软件操作，是摆在会计专业教师面前一大难题，因此如何开展会计电算化教学，培养适应社会需要会计专业人才，是我们面临一个现实问题。笔者结合自己教学经验，结合剖析与实践，首先剖析会计电算化课程特点及现阶段会计电算化课程教学存在问题，其次从会计电算化课堂教学方法方面，对会计电算化课程教学改革谈一些具体思路。 　　一、会计电算化课程教学中存在问题 　　1.注重软件模块操作，与专业课程联系较少 　　会计电算化这门课程教学目标是使学生掌握会计账务处理整体流程，不仅需要对会计专业基础知识掌握，更需要会熟练操作ERP财务软件基础设置、会计科目设置等，并掌握账务处理方法。课程涉及会计学、财务管理、管理学、经济学、信息技术等多学科知识，具有很强综合性。 　　会计电算化课程设置大都在大三，学生只能够在学习会计电算化课程时，才接触与使用ERP财务软件。而会计电算化软件各个模块集成了会计学各门课程内容与基本技能，要让学生熟练掌握电算化软件各个部分功能，与所学会计基础知识联系起来，仅仅靠会计电算化这一门课程还远远不够，还需要与其他专业类课程紧密结合。 　　2.教材内容简单、教学模式单一 　　会计电算化课程一般选用当前市场上流行、安全性高、功能强、可靠大型财务软件，教学过程往往是模拟一个企业在一个会计期间发生经济业务进行处理，以财务处理系统为出发点，与其他子系统与报表处理系统对接，让学生通过一学期学习掌握财务会计软件操作方法。会计电算化所采用ERP财务管理软件所包含模块集成了会计专业各门课程基本内容与基本技能，体系庞大，仅仅靠会计电算化课程学习无法使学生掌握ERP软件中全部会计功能，学生在课堂上往往只能够学到一些会计操作基本原理与简单操作。 　　3.教学方法不合理，单一实训操作形式与实际工作脱轨 　　许多学校将会计电算化课程与其他专业课程分开，课堂上对课程学习采用分模块学习，没有全盘考虑会计电算化综合实训，不能够全方位地模拟会计工作流程。教师课堂教学方法主要是一边讲一边操作，然后让学生跟着操作一遍，这种方式虽然能够很好地让学生掌握各个操作步骤，但是学生容易淡忘所学内容。教师居于主导地位教学方式使得学生缺乏主动剖析学习精神，学生相互之间缺乏合作交流，没有从企业实际运行角度让学生模拟会计工作者做账流程。 　　二、会计电算化课程教学改革措施 　　1.调整会计电算化课程设置 　　目前，会计电算化已经成为企业财务工作主要媒介。因此，《会计电算化》课程教学不能只作为一门以操作为主要内容独立课程，应将会计软件实务操作部分与本专业其他课程融汇贯通于整个大学教学期间。各校《会计电算化》课程教学均采用ERP软件，它集成了会计专业各门课程主要专业知识与基本操作技能。教学中，应将各专业课程与ERP软件相应模块操作进行对照练习。完成各门课程理论学习后，上机操作完成在ERP软件中应用。最终达到能够熟练操作各种财务软件，并能具备财务软件维护技能。 　　2.将会计电算化基础理论学习与上机实训操作相结合 　　在教学安排上，应将理论学习与实训操作教学贯穿于会计电算化课程整个教学活动全过程。采取理论学习与实训操作相结合教学方式，合理分配好会计电算化课程各部分内容教学进度与上机时间，理论联系实际，培养学生学习积极性与实际动手能力。会计电算化课程教学应围绕理论课教学内容来组织，争取通过实际操作更好地掌握专业课程理论基础知识，在掌握会计电算化理论基础上，进行有针对性、集中、专门化实践训练。通过学生自己动手操作，弥补那些在教学环节没有领会知识点。 　　3.自编适合学生实训教材与案例 　　教材规定了教学内容，是教师授课取材之源，也是学生求知复习之本。会计电算化是一种思想，需要根据企业自身特点借助软件平台来实现。目前现成会计电算化经济业务在教学中极少见到，高质量更少，软件文档也仅仅提供了一些非教学内容说明书。因此，设计一套完整、适于会计电算化实验经济业务是非常必要，为了保证教学质量，应立足“自编为主，购买为辅”。编写实践教程结合企业实际，模拟真实材料编写案例，使学生有置身企业真实业务环境意境。 　　我院使用电算化软件是用友U8.72基本财务系统，以往使用教材都是分模块设置案例，分