《任务驱动教学方法》在农村高中物理教学的应用精选.docVIP

第 PAGE 页 《任务驱动教学方法》在农村高中物理教学应用 　　学校教育对于学生能力培养来说非常重要，随着教育事业不断发展，农村高中物理教学逐渐受到重视，因此培养学生在物理学习中思维能力、学习能力、独立思考问题能力也就成为了教学重点任务，在面对农村特殊教学背景下实现学生物理知识全面提高就需要采用《任务驱动教学方法》。 　　一、《任务驱动教学方法》内容 　　任务驱动教学法在具体概述中就是学习是在一定目标性中实现完成，这个过程包括对于结果考评都是为了培养学生自主学习能动性，农村高中学生在学习物理时，需要有针对性来实现知识掌握程度与知识有效利用。 　　当然任务驱动教学中心在于任务，对于任务与旧式教学中模式是有一定区分，这个特点主要体现在以下几个方面：一是关于任务驱动教学目标问题，任务驱动教学目标性摆脱了旧式教育单调性，任务驱动目标性有两点，分别是教师在实施任务驱动教学法时候是为了实现教与学在学生日常应用中实现目标；还有就是关于教学课程以外任务在实施中体现。二是任务型教学实施过程可以实现高中物理学习在日常生活中扩展，这种扩展主要体现在摆脱了旧式教学就是为了实现教学分数考核上，任务驱动教学就是让学生学会在课堂之外对于物理学习思考。三是任务驱动教学有其一定空间性，任务驱动教学实施过程是一个具有动态学习过程，他影响因素主要来源于教师与学生，教师与学生之间思维动向是具有一定活跃性与不稳定性，这就导视了任务驱动教学实施空间不再局限于条条框框教学计划中。四是任务驱动教学最终目是为了实现学生对于物理知识日常掌握运用，只有在任务驱动教育这种模式锻炼中学生才会更好将学习运用于实际中。 　　二、农村高中物理教学现状 　　农村物理教学环境与城市相比没有先进实验设备，同时农村学生独立思考、自主学习能力都相对不是很强，在思考问题时候思维方式也是严重受区域影响。高中物理教学特殊性就在与需要大量实验来完成对于知识掌握，同时学生自主学习，独立思考问题、理性思维方式对于高中物理学习都非常重要，但是对于农村高中学生来说往往却正是这些方面，因此很长时间内农村高中教学都是落后与城市高中物理教学。学生价值在教学中不能很好实现，对于学生学习积极性、创造力、主动性都有一定影响，因此在面对农村高中物理教学这种现状，实现《任务驱动教学方法》应用是非常重要。 　　三、《任务驱动教学方法》在农村高中物理教学中应用 　　任务驱动教学方法在教师与学生中体现：教师为了追求教学量完成，不计效果让学生进行追赶式学习。学习任务完成了，但是学习效果并没有得到保证，这是任务学习法中最大弊端。学生为了只实现期末考核通过而不注重学习中一些问题，形成了死学习。下面就对于任务型教学法在农村高中物理中实际运用做一些简单介绍。 　　1.老师指导学生正确认识任务驱动教学法。老师是学生学习过程中指向标，老师要在任务型教学法实施之前，明确引导学生学习方面，让学生清晰认识到在高中物理学习过程这种方法能够帮助他们更好实现学习目标性。老师要在此过程中向学生们讲述这种方法实施一些要点。 　　2.老师通过环节设置对于课堂环境设定。在这个过程中老师要改变就是对于传统授课模式改变，不再只实现教师在课堂上讲，学生只负责听。而是实现老师与学生之间交流，学生与学生之间交流，这样方式才是农村高中物理教学课堂上重点实现。因为农村教学条件受到一定限制，这种方式实现，老师可以根据课堂情况，让学生模拟环境去物理学习过程，是对于学生物理认知能力提高最好办法。 　　3.老师要及时发现学生学习误区，给予指导。学生在学习过程中总是在寻找自己方式方法，这样学生有限认识可能会影响学生走入学习困境。老师要对于学生情况分层次去关注，对于学习好同学可以让她们自己去寻找合适办法，对于学习中等同学进行一些简单引导，最终还要他们自己去摸索，对于学习偏差一点学生，老师要进行重点观察，让这些学生及时得到提升。 　　4.学生积极性调动问题。在学习过程中出现松懈状态与不利于发展情况时，学生就会失去学习积极性，农村学生在物理学习中积极性首先主要是因为一些成本比较高物理实现，不能通过直观方式来实现，使得他们对于物理学习积极性减少，这个时候学生本身就要根据自身情况去选择接受一些物理学习中比较容易掌握东西来提高兴趣，例如可以通过观看一些物理实验视频来缓解学习情绪。老师就要在学生出现这些情况时候，尽量活跃学习气氛，这样就能让学生在轻松状态下去实现学习兴趣提高。 　　5.通过分组形式来提高物理学生运用。这一个方法实施主要是让学生在不断讨论中去提高物理学习能力，高中学生学习时间相对来说是比较紧张，学生课上课下几乎都是用来学习，农村学生娱乐方式有比较少，因此老师要在课堂让学生去交流来实现对于物理知识掌握，这种方式也是利用头脑风暴来帮助学生更好掌握高中物理知识，同时同学间相