《人类的聚居地――聚落》教学设计精析.docVIP

第 PAGE 页 《人类聚居地――聚落》教学设计 　　一、课标剖析 　　《初中地理课程标准》对本节教学目标与要求是：“1.能够运用图片描述城市景观与乡村景观差别。2.能够举例说出聚落与自然环境关系。”为此，要注重对比描述乡村与城市景观差异及剖析自然环境对聚落影响。对于本节教学建议是与区域地理相结合，联系学生生活实际，加深理解。 　　二、教材剖析 　　（一）教材内容简述 　　《人类聚居地――聚落》是六年级上册第四章――居民与聚落第三节内容，也是世界地理重要部分。本节有两部分：聚落与自然环境、聚落与世界文化遗产。第一课时主要讲第一部分。聚落与自然环境中首先讲述了城市与乡村概念，介绍了城市与乡村在生产方式上区别，并通过两幅图展示了乡村景观与城市景观区别。其次重点讲述了聚落与自然环境关系，第一方面讲述了聚落形成与发展主要环境因素；第二个方面从聚落分布讲述了聚落与自然环境关系；第三个方面从聚落形态讲述了聚落与自然环境关系。聚落建筑形态与自然环境关系，教材设计成活动式课文，选择活动主题是认识民居与自然环境关系。 　　（二）教材地位剖析 　　通过前面两节课学习，学生对人口与人种分布、语言与宗教分布有了一定认识，也把握了其分布特点，并初步学会剖析影响分布原因。把聚落这一节放在本章最后，是让学生在已经有知识基础与能力基础之上，再进一步地增强理解与剖析能力，起到总结与加强作用。聚落与自然环境关系这一部分内容，突出体现人与环境关系，是对整个六年级上册内容情感升华。 　　三、学情剖析 　　（一）认知特点 　　初一学生感性认识能力已经达到一定水平，理性思考能力正在形成当中，已处于由感性到理性过渡阶段；对一些地理问题有自己看法，但往往还不成熟，思维方法不科学，有时候不能对事物做出全面剖析，需要加以引导。 　　（二）知识结构 　　前两节已经学习过人口与人种、世界语言与宗教这两节课内容，对于地理环境与人类关系有一定认识，是本节课学习一个基础。 　　（三）生活背景 　　沂源县是一个典型既有城市聚落又有乡村聚落地方，景观特点比较突出，学生能够根据老师引导，联系自己生活实际解决本节课问题。 　　四、教学目标 　　（一）知识目标 　　了解乡村与城市差异，聚落主要形式，聚落形成与发展；能举例说明聚落位置、形态、建筑与自然环境关系。 　　（二）能力目标 　　通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村特点与差别，培养学生联系实际、发现地理问题、剖析问题、解决问题地理能力，培养学生地理思维。 　　（三）情感态度价值观目标 　　通过剖析城市好处与不足，使学生树立环保意识，树立人地协调发展地理环境观。 　　五、教学重难点 　　区分并描述城市景观与乡村景观；聚落与环境关系。 　　六、教学工具 　　PPT课件、课本、扩音器、摄像机等。 　　七、教学过程 　　（一）新课导入 　　人人都说家乡美，我们家乡沂源也非常美，老师课下收集了很多家乡美景想与大家一起分享，但是在欣赏同时请大家思考一个问题，这些图片展现了哪两种类型美丽景观呢？下面咱们一起来欣赏。 　　多媒体播放沂源县城与乡村两种类型景观图，并配乐《沂蒙山小调》。 　　（二）讲授新课 　　【承转】美景欣赏完了，谁找到问题答案了？学生回答，板书乡村与城市。 　　【承转】这位同学观察得很仔细，找到了问题答案，接下来就让我们一起学习聚落。 　　板书课题――聚落。 　　【展示目标】首先我们一起明确本节课任务。多媒体展示我任务，找同学读。 　　【承转】咱们就先完成第一个任务，根据多媒体展示两幅图描述乡村景观与城市景观。 　　多媒体展示图片，学生自主学习，并发言。 　　【小结】我们把乡村与城市统称为聚落，请大家齐读聚落概念：我们把人类集中聚居地，乡村与城市统称为聚落。并根据概念讲解聚落分类，分为城市与乡村。适时板书。 　　【承转】为什么城市与乡村景观差别这么大呢？是因为居住在城市与乡村人们所从事生产活动不一样，具体怎么不一样呢？请几位同学给大家表演一下。 　　【活动】课前准备好情景剧，两位同学分别扮演律师与工人，代表城市聚落，三位同学分表扮演农民、牧民与渔民，代表?l村聚落，通过表演介绍自己所从事生产活动，让同学们有直观认识与理解。表演同时多媒体展示相应景观与劳动图。 　　【小结】城市聚落人们主要从事工业与服务业，乡村聚落主要分为农村、牧村、渔村，分别从事农业、牧业、渔业。虽然景观有差异，劳动方式有差异，但他们都是平等，没有高低贵贱之分。 　　【承转】虽然聚落类型不同，但有一点是相同，都是人类居住地，那人们会选择怎样地方来居住呢？让我们一起穿越时间隧道，假如你们生活在同一个原始部落，现在要推选出一位优秀首领带领大家从甲、乙、丙三地中选出合适居住地，所有同学都可