《产业经济学》、外课程教学的比较研究.docVIP

第 PAGE 页 《产业经济学》中、外课程教学比较研究 　　前言 　　产业经济学（Industrial Economics），在国内外大学中已经发展成为一门相对独立而成熟应用经济学学科，并成为许多大学经管类专业核心课程之一。近年来，产业经济学已经成为经济学最值得关注研究领域，不仅如此，其在课程教学中重要性也日渐突出。学习产业经济学，不仅有助于学生理解“企业”与“市场”之间关系，而且也有助于学生认识市场中参与人行为以及相应规制政策产生逻辑。 　　但是，在多年教学实践中，我们也发现，与国外大学尤其是欧美高校相比，国内产业经济学教学不仅在教学内容上，甚至在课程名称上都存在较大差异。因此，就产业经济学教学内容等方面进行国际比较研究，了解差异产生背景与原因，不仅有助于我们更深入地理解产业经济学学科体系，也有助于我们取长补短，更好地从事该课程教学。 　　一、中、外《产业经济学》教学异同比较 　　（一）课程名称不同 　　在欧美国家，产业经济学又被称作“产业组织”（Industrial Organization， IO），主要以特定产业为研究对象，并以结构（Structure）、行为（Conduct）、绩效（Performance）与产业组织政策为基本理论框架。 　　在我国，课程名称以产业经济学（Industrial Economics）更为多见，产业经济学不仅涵盖了产业组织理论，还包括产业结构、产业关联、产业布局、产业发展与产业政策等内容。 　　（二）教学内容不同 　　1.欧美主流产业组织教学内容包括 　　（1）“结构―行为―绩效”范式（SCP）。以梅森（Mason）与贝恩（Bain）为代表哈佛学派认为市场结构与企业行为、市场绩效之间是单向因果关系，也就是说，市场结构决定企业行为，企业行为又决定市场绩效。以这种单向因果关系为主SCP范式构成了哈佛学派主体内容。 　　（2）产业组织理论芝加哥学派。20世纪70年代以后，芝加哥大学Stigler、Demsetz、Brozen、Posner学者向传统SCP范式提出了挑战，形成了产业组织芝加哥学派。他们反对“结构―行为―绩效”并不仅仅是简单单向因果关系，三者之间存在双向互动；而且对市场行为持自由放任观点，认为只要市场绩效是良好，如果不存在进入退出壁垒，那么政府干预就没有必要。 　　（3）新产业组织理论。20世纪70年代后，Tirole、Kreps等经济学家将博弈论引入产业组织理论，使得产业组织理论剖析方法发生了革命性变化，此后，大量基于博弈论剖析框架文献构成了“新产业组织理论”（NIO）。“新产业组织理论”强调用博弈论方法研究企业之间策略互动。 　　（4）新制度经济学。Coase、North、Williams、Alchian等经济学家侧重从制度角度研究产业组织问题。试图从企业内部产权结构、组织结构变化来剖析企业行为，以及它们对市场绩效影响。新制度经济学试图打开企业内部“黑箱”，为产业组织研究提供了全新视角。 　　（5）产业政策。不同学派对采取产业政策态度不一样。比如，哈佛学派认为，企业通过策略性行为，能够获得市场势力，使其制定高于边际成本价格，造成社会福利损失，妨碍市场有效运行。所以，哈佛学派主张政府应该制定竞争政策，来限制具有支配性市场地位企业运用策略性行为阻碍市场有效运行。而芝加哥学派认为，企业获得市场势力，恰恰表明企业是具有高效率，只要这种市场势力取得不是来自行政垄断，那么政府就不该干预市场运行。 　　综上所述，经过几十年发展，西方产业组织理论已经形成了对象明确、成果丰富、体系完整、逻辑自治学科体系。成为国际公认一门经济学课程，在整个学科体系中具有不可替代重要地位。 　　2.我国产业产业经济学教学内容。我国产业经济学受苏联与日本等国家影响较深，加上我国长期实行计划经济，强调中央计划者对经济干预。因此，整个产业经济学内容比较庞杂。包括产业组织理论、产业结构理论、产业关联理论、产业布局理论、产业发展理论与产业政策理论等内容。 　　（1）产业组织理论。这一部分内容与欧美国家产业组织内容相似，主要研究生产同一类产品（严格地说，是生产具有密切替代关系产品）企业在同一市场上集合而成同一产业内各企业之间相互作用关系结构，该结构决定了该产业内企业规模经济效益实现与企业竞争活力发挥之间平衡。 　　（2）产业结构理论。对于产业结构演进规律研究思路可以分为两种，一种从三次产业分类法出发研究产业间关系及其演进规律；另一种从工业部门内各产业间关系研究并考察各产业间结构变化。 　　（3）产业关联理论。产业关联理论创立者是美国经济学家里昂惕夫（Leontief）。主要研究产业与产业间投入与产出关系，所以产业关联理论也被称为投入产出理论。 　　（4）产业布局与产业发展理论。产业布局理论初