《二氧化碳和一氧化碳》教学实录及反思详解.docVIP

第 PAGE 页 《二氧化碳与一氧化碳》教学实录及反思 　　一、导入新课 　　师：利用PPT展示一张有关“温室效应”图片，请同学们观看。然后提问这是一张什么图片？ 　　生（齐）：地球着火了！ 　　师：没错！这是正在燃烧着地球。由于二氧化碳“温室效应”，导致地球温度升高。 　　今天我们较全面地学习二氧化碳性质。 　　二、学习新课 　　师：下面就《导学案》“自主学习”中一个问题“二氧化碳物理性质”，请同学们展示自学成果. 　　生1：二氧化碳是无色、无味气体，密度比空气大。 　　生2：二氧化碳可溶于水。 　　生3：25℃时，二氧化碳溶解度是：0.144 g/100g水。20℃， 　　5.73×106Pa二氧化碳由气变液。 　　生4：-56.6℃，5.27×105Pa时二氧化碳由液变固。 　　生2：在讲“二氧化碳是无色、无味气体”时，必须强调在“通常情况下”。 　　师：说得很好。下面我将同学们回答做一总结。展示一张总结“二氧化碳物理性质”幻灯片。对该总结，我提出三个问题：（1）如何设计实验验证二氧化碳密度与空气密度关系？（2）如何设计实验验证二氧化碳气体是否溶于水？（3）通常情况下1体积水溶解大约1体积二氧化碳气体，这个结果能改变吗？请同学们先分组讨论，然后分组回答。 　　生：按学习小组分组讨论。 　　师：同学们讨论结束，根据刚才讨论先回答第一个问题。 　　师：请第一组同学回答。 　　生1：可以在水平杆两侧分别挂一纸袋，此时平衡，然后向一侧倾倒二氧化碳，水平杆失去平衡。由此可以证明二氧化碳密度与空气密度大。 　　生2：先在烧杯中准备高低不同燃着两支蜡烛，然后从一侧倾倒二氧化碳，蜡烛自下而上熄灭。由此可以证明二氧化碳密度比空气密度大。 　　师：刚才一位同学设计可以进行验证。展示两张幻灯片。 　　师：除了以上实验设计之外，还可以利用天平进行相关实验。 　　（老师准备充满二氧化碳气球，将气球举高投放，气球掉在地上。） 　　师：这个实验能否证明二氧化碳密度比空气密度大？ 　　生：不能。 　　师：为什么？ 　　生：若气球下沉，密度可能比空气大，也可能相等，还可能略小，要考虑浮力与重力关系。若气球上浮，密度一定比空气小。 　　（学生掌声） 　　师：下面请同学们回答第二个问题。 　　生1：先在软矿泉水瓶中收集二氧化碳气体，然后加入一定量水，旋紧瓶塞，振荡，软矿泉水瓶变瘪。 　　生2：先收集一试管二氧化碳气体，然后将试管倒插在水中，发现试管内液面上升，可以说明二氧化碳气体可溶于水。 　　师：刚才两位同学回答很精彩，一般证明二氧化碳气体可溶于水就用这两种方法。同学们思路可以在后面实验当中进行验证。继续回答第三个问题。 　　生1：如果温度改变，二氧化碳溶解情况会发生改变。 　　生2：“1：1”是通常情况下二氧化碳“溶解度”。二氧化碳溶解能力随压强增大而增大，随温度升高而升高。 　　师：下面我们重点学习二氧化碳化学性质。结合《导学案》“合作剖析1”来进行分组实验。 　　生：分组实验。 　　师：“倾倒二氧化碳实验”中“蜡烛自下而上熄灭”小组请举手。 　　生：第2、4、7、8组同学举手。 　　师：请第四组同学展示“实验一”。 　　生1：将二氧化碳气体慢慢倒入盛有蜡烛烧杯中，实验现象是：蜡烛自下而上熄灭。 　　生2：解释为：二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，另外二氧化碳密度比空气大，所以蜡烛自下而上熄灭。 　　师：请第七组同学展示“实验二”。 　　生1：“实验二”实验现象为：紫色石蕊试液变红，加热时，试管中液体由红变紫。 　　生2：经查阅资料“紫色石蕊试液变红”是由于二氧化碳与水生成碳酸，碳酸使石蕊变红。 　　生3：相关化学方程式：CO2+H2O=H2CO3；H2CO3■CO2↑+H2O 　　师：同学们讨论与回答都非常精彩。请第三组同学展示“实验三”。 　　生1：“实验二”实验现象为：刚开始通入二氧化碳气体时，澄清石灰水变浑浊；若继续通入二氧化碳，浑浊又变澄清。 　　生2：“澄清石灰水变浑浊”是因为生成了难溶碳酸钙；若继续通入二氧化碳，“浑浊又变澄清”是因为难溶碳酸钙与水与二氧化碳又生成了可溶碳酸氢钙。 　　生3：化学方程式为：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；CO2+CaCO3+H2O=Ca（HCO3）2 　　师：下面我将刚才同学们展示做一总结。 　　（老师展示一张二氧化碳化学性质幻灯片。） 　　师：在初中阶段仅对二氧化碳化学性质了解以上三个方面，其他性质在以后学习中继续进行。 　　（老师展示一张“菜窖”幻灯片。） 　　师：进入菜窖时要先做什么实验？ 　　生：“灯火实验”。 　　师：下面请同学们分组交流讨论《导学案》中“合作剖析2”，然后由各组长负