《二维动画设计》课程教学方法改革探索与实践精析.docVIP

第 PAGE 页 《二维动画设计》课程教学方法改革剖析与实践 　　动画产业是一个新兴产业与教育门类。近年来，我国动漫产业取得了长足发展，潜力非常巨大。然而，动漫产业人才缺口仍然很大，主要原因是动漫专业人才培养中还存在一些问题，伴随着认识不断深入，动漫人才培育体系也得到了极为迅猛发展。目前，很多高校都开设了动画设计、数字媒体技术、数字媒体艺术等专业，为动画产业培养出了不少有用人才。《二维动画设计》课程作为动画专业一门必修专业基础课，在动画设计方面有着重要地位，本文将重点讨论《二维动画设计》课程教学中存在问题，并提出一些建议。 　　一、现有教学方法存在不足 　　1.教学方法缺少新意，学生学习热情不够高。很多教师在讲授《二维动画设计》这门课程时，严格按照教材章节顺序，先介绍工作界面，再介绍各工具使用方法，最后讲解一些动画制作方法，剩余时间主要让学生自己模仿学习，看起来由浅入深、步步深入非常合理，但事实上容易给学生造成空洞、枯燥印象，不利于调动学生学习积极性与主动性。其一：动画专业学生在开设这门课程之前，一般都会开设Photoshop、Cowdraw等课程，学生对软件基本操作有了一定基础，单一工作界面介绍、工具使用方法介绍，会让学生觉得很无聊，并且也不能直观地理解工具具体应用方法与使用范围，也会使学生注意力分散，学习兴趣减弱；其二：学习工具使用方法，最终是为了创作作品，只有把工具真实地应用于作品创作中，学生就能直观地理解它用途，掌撑它使用方法，也知道学习目与意义；其三：一门课程课时总是很有限，为这次最基本操作介绍花费不少课时，必然导致后面项目实践课时越来越紧缺。 　　2.教学计划执行不彻底，不能达到预期教学目。每个专业都有自己专业定位与培养目标，培养目标主要通过开设一系列课程来实现，相应每门课程也会有教学计划与教学目标，不同院校《二维动画设计》这门课程教学目标与教学计划会有一定差异，但差异很小，一般教学计划与教学目标都是通过一再斟酌定下来，都能经得起推荐。但在教学实施过程中，很多教师没有严格执行教学计划，有些教师把教学计划形同虚设，想讲什么就讲什么；有些教师使用实例每年都一个样，不管实例是否有代表性、是否有现实意义、是否能激发学生学习兴趣；有教师将本应该重点讲、详细讲部分略过了；有教师只讲自己最懂部分，比如：有些教师完全不懂计算机语言，当然动画角本也不会讲。 　　3.教学模式不够合理，致使教学目标不能完全实现。目前教学模式多以教师占主动权，而学生只是被动学习，无法调动学生积极性，使得大部分学生在学完这门课程后，只会做一些很小动画，甚至只是会模仿制作一些简单动画实例，不能把分散知识块形成一个系统知识体系，自然也不具有创造力与独立制作能力。 　　4.教师缺少项目经验，实践教学形同虚设。大多数院校开设《二维动画设计》课程由两部分构成，一部分是理论教学，课时占课程总数三分之二左右，另一部分是实践教学占三分之一左右。也有开设有独立实验课，很多教师没有合理把握好实验课时，只是笼统地布置一些作业，完成了这些任务，课程也就结束了，缺少一个系统化项目实践过程。学生只会模仿一些小动画，而面对具体项目便无从下手，有甚至完全不懂项目开发流程。这样实践教学方法使学生不仅不能完成项目，没有项目经验，就连公司设定招聘岗位也分不清楚，就业时总是感到万分迷茫。 　　二、对教学方法几点改进建议 　　通过几年《二维动画设计》课程教学实践与二维动画项目研发，在不断学习、体会、摸索过程中，总结出了一些教学心得体会，主要概括为以下几点。 　　1.通过作品欣赏，激发学生学习热情与创作欲。兴趣是最好老师，第一课是非常重要，一般每门课程第一次课都会先进行课程简介，在上课之前要针对课程特点，收集一些有代表性、成熟、经典作品，让学生对学习这门课程有一个直观了解，再给学生观看一些前几届学生优秀作品，让学生觉得这些优秀作品离他们很近，相信自己学好这门课程也能设计与制作出类似动画作品，进而激发了学生学习愿望与兴趣。以后每次上课前教师可花两三分钟播放一个优秀作品，并结合作品让学生明确通过今天学习我们能解决是作品中哪些问题，直观而有趣。 　　2.采用任务驱动教学法，让学生快速掌握基本理论与基本技术。任务驱动教学法在很多文献中都有提及，不是什么新概念，但如何组织任务，比采用这种教学方法本身更重要。任务驱动式教学是将所学新知识隐含于若干个任务中，学生通过完成任务对所学知识进行建构，它是一种剖析式教学模式，是以学为中心教学方法，适用于学习以操作为主知识与技能。任务驱动教学法对教师有较高要求，教师必须对本课程所有内容非常清晰，能够通过自己设计或查找一些有代表性任务，将重要知识点与操作方法都能涵盖在这些任务中，任务要能激发学生学习乐趣，最好能与我们日常生活中事例结合起来，让学生有“魔术解密