《二维码的认的识与制作》教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《二维码认识与制作》教学案例 　　设计思路 　　随着移动互联网与智能手机广泛应用，“二维码”已走进大众视野来到学生日常生活中。本节课从二维码在生活中应用出发，以认识-制作-展示为主线开展教学。通过学习，让信息技术与实际生活紧密结合，在认识与制作二维码过程中，更好地获取信息、传播信息、保护信息，培养学生信息素养。 　　学情剖析 　　授课班级为七年级学生，对网络操作比较熟练，并能利用搜索引擎查找自己需要网站与相关内容资料，同时对智能手机有一定了解，能够使用简单软件。 　　教学目标 　　知识与技能目标：了解二维码基本概念、特性、功能与应用；能够运用智能手机APP端扫描二维码图形；能利用制作平台设计出自己需要二维码。 　　过程与方法目标：通过生活中二维码体验与扫码活动，思考与总结二维码功能及作用；在认识二维码基础上，制作二维码并展示交流，不仅能够善于获取信息也能成为信息创造者与传播者。 　　情感态度与价值观目标：在认识与制作二维码过程中，感受二维码在生活中广泛运用，体会技术对人们生活影响；经历由浅入深思维过程，养成剖析思维习惯与学习态度，并通过制作二维码，提高动手能力，培养自我展示、与他人分享交流能力。 　　教学重点、难点 　　重点：二维码基本概念与应用。 　　难点：二维码原理与制作。 　　课前准备 　　网络机房、连接网络与电脑智能手机、课件。 　　教学过程 　　1.结合生活，创设情境 　　教师出示条形码（如图1）：大家知道这是什么吗？在哪儿见过呢？ 　　教师继续展示出二维码（如图2）：这个你们见过吗？它叫什么？如何使用？ 　　师：条形码只在一个方向表达信息，只能包含字母与数字，数据容量较小，条形码尺寸相对较大。二维码可看成是条形码升级，在平面（二维方向上）分布黑白相间图形，它能够把文字、图像、音频、视频等相关信息“编码”成一个图像，存储量大。 　　师：不管是条形码还是二维码，当我们用特定软件扫描这些图像时，藏在里面信息就会显示出来。让我们一起来体验一下吧！ 　　教师演示手机扫码，并提示学生：①移动（智能）手机与二维码结合，已经成为流行趋势；②扫码软件可以有多种选择。 　　师：这个神奇图案――二维码，在很小面积内表达了大量信息。 　　教师出示课题：二维码。 　　设计意图：如果细心观察，生活中大多数产品包装上面都有条形码，特别是在超市中，通过条形码扫描结账，学生们与条形码都有过“亲密接触”。随着时代发展，二维码已经走进大众视野，在商场、电影票、微信、网站、电视上都能看到二维码应用，二维码主题能够很快吸引学生兴趣，调动其学习积极性，并引发技术在生活中运用思考。演示手机扫码能让学生明白二维码扫描条件，掌握二维码扫码方法，体会二维码功能，并引出课题。 　　2.二维码认识 　　教师提示学生思考：二维码在生活有哪些运用？回忆你曾经“扫一扫”经历，想一想，二维码里藏着哪些奥秘吧。 　　学生反馈在哪里见过二维码（环境）与二维码里有什么（内容）。 　　师：有些同学可能还没有扫码经历，那么让我们一起动手，看看如何扫描二维码，剖析一下二维码里藏着哪些内容。 　　（1）各小组自主尝试扫码（如图3） 　　学生分组介绍，教师根据学生回答展示PPT（如图4）。 　　师：二维码背后隐藏着可以是网址，可以是文字、图片，也可以是名片、文件、应用程序等（如下页图5）。二维码作用可真大，它就像一把钥匙，能帮我们打开信息大门，了解它背后隐藏秘密。 　　之后，教师请学生分组介绍生活中二维码应用，根据学生回答总结并展示PPT，说明二维码作用。同时，要求学生想一想，为什么二维码被广泛应用，它有哪些优势？ 　　设计意图：二维码存储信息种类具有多样性，一些学生们在平时生活中有过扫码经验，但扫码环境各有不同。以小组为单位，不仅让学生实践手机扫码方法，还让学生去发现二维码应用。通过亲身体验，学生对二维码扫码与应用有了深刻印象。在了解了二维码应用范畴与作用后，追问人们为什么广泛应用二维码，学生通过自身体验可以思考与总结出二维码优点与特性，实现知识自我建构。 　　（2）二维码概念与原理介绍 　　教师迁移上学期《计算机工作原理》中内容，推理二维码制作加工与获取信息过程，尝试为二维码下定义。 　　师：二维码是用某种特定几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布黑白相间图形记录数据符号信息。在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础“0”、“1”比特流概念，使用若干个与二进制相对应几何形体来表示文字数值信息（编码）。通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理（解码）。因此二维码是信息获取快捷方式。 　　设计意图：让学生为二维码下定义，虽然学生给出答案不够准确，但是，在这个过程中加深了对二维码理解