《云房子》第一课时教学设计精编.docVIP

第 PAGE 页 《云房子》第一课时教学设计 　　一、 以问促思，创设剖析氛围 　　1. 课堂伊始，师生就课题提出有价值问题：谁造云房子？云房子什么样子？造云房子干什么呢？ 　　2. 带着问题走进文本，学生读书，寻找答案。 　　【设计意图】学贵有疑，适时地引导学生学会提问，既有利于思维训练，又有利于创设剖析氛围，激起学生剖析文本欲望。 　　二、 了解学情，适度点拨 　　1. 学生自由读课文。 　　2. 出示词语，读准字音：造房子 作客 玩耍 一阵风 洗干净 来不及 一样 　　3. 指名认读生字，书空笔顺，提醒读准“净”字后鼻音。 　　4. 引导学生关注两个形声字：房 样 　　（1） （出示：房、样）这两个汉字好朋友也来了。 　　（2） （出示：方、羊）上下连起来读，你能发现什么？（读音有点像） 　　（3） 师小结：“方”与“羊”字在这儿有表示读音作用，那咱们再看看“房”字部首户字头，表示什么意思呢？（表示家意思）房子就是家，所以“房”字中有个“户”字。“样”字部首是什么？“样”字里为什么有个“木”呢？（与树木有关）“样”字与树木有什么关系呢？原来，最早“样”字表示模型，就是按照一个东西样子，用木头把它雕刻出来，所以“样”字中就有“木”了。 　　（4） 引导学生初步了解形声字。“房”字与“样”字有两个部分，一个部分让我们明白意思，另一个部分让我们知道读音，这样字，我们叫它形声字。 　　（5） 简单区分有相同部件形声字。我们学习汉字很多都是用这样方法造出来，“方”字还可以变成“芳”字，你猜猜它与什么有关？（植物）“羊”字还可以变成“洋”字，与什么有关？（水）以后，我们遇到模样差不多形声字，可以借助偏旁，理解它们意思。 　　【设计意图】识字写字是低年级教学重点。可是，单纯识字又显得枯燥无味，因此，为了让同学们学得有趣，又能习得方法，我便巧妙地引入形声字这个有趣造字法，引导学生了解其构造特征，同时，又能运用所学，简单区分形近形声字。习得方法，受益终身。 　　5. 指导书写“房、样”字。 　　6. 指导读好难读句子： 　　① 天空/像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯太阳/与/一片水汪汪蓝天。 　　② 有像大冬瓜那样/傻傻地横着，有像花儿那样/美美地开着。 　　7. 再读课文，整体感知。 　　8. 交流先前提出问题。 　　三、 精读第1自然段，习得朗读方法 　　1. 学习课文第1自然段，感受雨后天空美丽。 　　2. 自由读文，用一个词形容雨后天空。 　　3. 出示填空：雨后天空，真（ ）呀！ 　　4. 师生共同剖析朗读方法：“雨后天空多美呀！”怎么读出来呢？ 　　5. 学生朗读与教师范读作比较，你发现怎样读课文，就会特别好听？ 　　6. 学生试着小结方法：老师朗读速度比较慢，声音有高有低，有词语读得较轻，有词语读得较重。 　　7. 运用习得方法，读好课文第1自然段。 　　【设计意图】让学生获得朗读技能，做到有感情地朗读课文，既是阅读重点，又是难点。为了突破难点，我便引导学生在比较过程中，学会发现读好句子方法。同学们自得自悟，朗读时学以致用，便水到渠成了。 　　四、 精读第2自然段，感悟云房子形状 　　1. （出示雨后天空图片）雨后天空多美呀！引来了一群可爱小鸟。小鸟们心情怎样呢？请你用一个词语形容小鸟此时心情。 　　2. （相机映示）哇，这么多白云！我们来造云房子。（引导读出小鸟们开心心情） 　　3. 不一会儿，云房子造好了，它们都造出了什么样房子呢？赶紧到书上找一找，用横线画下来。 　　4. 指导读出云房子美。（出示云房子图片）教师选择一个最喜欢云房子，范读句子。鼓励学生也自由选择最喜欢云房子，读给大家听一听。 　　5. 引导学生看云房子图片，背诵句子。 　　五、 创设情境，巧练说话 　　1. 小鸟们造云房子多有趣呀！老师也想造云房子，瞧！我云房子造好了。（师简笔画） 　　2. （映示句子）我云房子造好了，有像大山，有像蚂蚁。老师读来读去，怎么就觉得没有书上有趣呢，你能帮我改一改，让句子变得更好听、更有趣吗？（学生帮忙修改句子） 　　3. 教师小结方法：看来，我们写句子时，光正确、通顺还不行，一定要加上一些修饰词语，让句子变得更好听，更优美才行。 　　4. 鼓励学生学以致用：老师相信你们一定也想造出很多云房子，谁来说一说你造云房子？“我云房子造好了，有像……，有像……。” 　　5. 大家造云房子真是好看又有趣。通过今天学习，老师相信你们一定能将云房子读得更好听。下节课，我们一起跟随小鸟们到房子里看一看，去感受它们快乐。 　　【设计意图】低年级学生自我表现欲望尤为强烈。针对这一特点，在说话训练中，我故意将自己造出云房子，去掉修饰部分，读起来很是枯燥、无趣。