《二泉映》教案设计.docVIP

第 PAGE 页 《二泉映月》教案设计 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文五年级下册第10课《二泉映月》教学要求：1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化与所表达丰富内涵； 2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》艰辛，学习他敢于同命抗争、矢志不渝追求美好理想精神；3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5段。 　　教学重点： 随着音乐情境在倾听、朗读、感悟中深刻理解语言文字内涵，感受《二泉映月》所蕴含丰富情感。体会环境描写运用。教学难点：把握课文内容，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》艰辛历程，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想精神。教法选择：启发、合作剖析教学法。学法指导：顺学而导、师生互动学习法。 　　教具准备：相关课件、《二泉映月》乐曲。 　　教学过程： 　　一、导入新课、创设情境 　　1、师：“上节课我们初步学习了《二泉映月》这篇课文，《二泉映月》不仅是一首不朽乐曲，也是无锡惠山一处风景。这节课我们再次走近无锡惠山二泉映月，走近阿炳《二泉映月》。”师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽二泉。皎洁月光照耀着清冽泉水，淙淙流淌泉声拨动了阿炳饱受穷困与疾病折磨心弦。看，他用那颤抖手操起了琴弦；听，如泣如诉琴声在二泉池畔回响了起来。 　　2、听二胡曲《二泉映月》。 　　3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说自己听后感受。（提示：仿佛听到了什么或看到了什么、感受到了什么）（音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日身影；似乎听到了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多不平？仿佛感受到了阿炳勇敢顽强与对幸福生活无限向往……） 　　4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。那么，课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现内容与意境？找出来，认真朗读、体会。 　　二、指导精读第5自然段 　　1、自由读，用“――”画出表现阿炳演奏二胡时动作语句，用“～～”画出描写琴声变化语句，用“（ ）”画出琴声表达丰富内涵语句。找出后小组讨沦。 　　2、交流描写阿炳演奏二胡动作语句。 　　（1）联系上下文说说你对“倾吐”理解。（“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可以看出阿炳抒发情怀急切与全身心投入创作状态） 　　（2）阿炳要“倾吐”什么？通过什么“倾吐”？（他要通过琴声，把积淀已久情怀，倾吐给这茫茫月夜。） 　　3、交流描写琴声变化与琴声所表达丰富内涵语句。 　　（1）出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉优美景色，在怀念对他恩重如山师父，在思索自己走过人生道路。 ①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲“委婉连绵”，体会琴声表现内涵。 ②交流：作者是如何把“委婉连绵”音乐形象地表现出来，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐情怀具体表现出来？（指导朗读文中比喻句，“似乎是”领起排比句）（板书：委婉连绵 赞叹…… 怀念 ……思索……）③指导用舒缓、抒情语调朗读，加深体会。自由读，女生朗读。 　　（2）出示：随着旋律升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，以势不可挡力量，表达出对命运抗争，抒发了对美好未来无限向往。①说说自己对这两句话理解。（板书：升腾跌宕 表达出……抒发了……）②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达感情。③指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”气势。自由读，男生朗读。 　　（3）出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生音乐，他爱那美丽富饶家乡，他爱那惠山清泉，他爱那照耀清泉月光……①圈出表现这首乐曲特点词语。朗读理解作者通过这看似矛盾两对词语所表现乐曲丰富内涵。（舒缓而又起伏，恬静而又激荡）；②乐曲表现了阿炳悲、苦、愤、恨，更表现了他对音乐无限热爱与对美好生活无限向往； ③引读：他爱……他爱……他爱……他爱…… 提问：“他爱”内容顺序能否调换？为什么？④讨论、交流。 　　4、听配乐朗读，想象当时情景。 　　三、指导精读其余部分 　　1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦乐曲呢？读读其他部分，看看阿炳积淀已久情怀从何而来。 　　2、交流讨论。 　　（1）来自家乡美好风光熏陶。出示无锡惠山图片并指导学生读出惠山美。（无锡惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。） 　　（2）来自师父对阿炳启迪与教诲。指导用启发、语重心长语气读好师父话，注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。 　　（3）来自阿炳饱受穷困、疾病折磨却不屈服，来自他对音乐热爱与对光明向往。指导读出