《二泉映月》（第二课时）教学设计精选.docVIP

第 PAGE 页 《二泉映月》（第二课时）教学设计 　　一、品析小阿炳“看、听” 　　1.“二泉映月”其实也是一道美丽风景，请同学们阅读全文，找出描写二泉景色相关词语，边读边想象那美妙绝伦风景。 　　2.谁来说说“二泉映月”景色，可以用上课文中词语。出示相关词语： 　　树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉蜿蜒而来缓缓流淌静影沉璧月光如银月光似水月光照水水波映月 　　3.刚才我们透过语言文字看到了二泉美景，那么年幼阿炳来到二泉边，能看到如此美景吗？（能，小阿炳当时没有失明） 　　4.可是，师父却不问他看到什么，而是问他听到什么。那么，阿炳听到什么呢？（除了淙淙流水，他什么声音也没有听见。） 　　5.这是为什么呢？（引读师父话语）师父这句话你能听懂吗？小阿炳能听懂吗？（依据学生回答相机理解“饱经风霜”一词） 　　6.小结：没有经历过风霜人，是不会听出泉水中奇妙声音，也不会完全理解师父话语。阿炳也是似懂非懂地点点头。 　　二、想象阿炳坎坷经历 　　1.今后岁月里，阿炳会饱经什么风霜呢？请同学们自读课文第3自然段，想象阿炳艰难经历。 　　2.阿炳这十年来饱经风霜有哪些？（双目失明，生活穷困，疾病折磨……）在困境中阿炳是怎样做呢？（板书：做） 　　3.有感情读出阿炳与命运抗争。（配《二泉映月》选段） 　　三、前后比照阿炳“看、听” 　　1.又是一个中秋夜，饱经风霜后阿炳再次来到二泉，此时他又是什么感受呢？请自读课文第4自然段。 　　2.此时阿炳看到什么？（双目失明他什么也看不见） 　　3.十年前中秋夜，阿炳还与师父一起欣赏二泉映月美景，十年后中秋夜，物是人非，师父已经离开人世，自己也饱经风霜，双目失明，再也看不见二泉映月景色了，他从淙淙水声中听到什么？（深沉叹息，伤心哭泣，激愤倾诉，倔强呐喊……） 　　4.这个句子中各部分是不是结构相同？“深沉叹息，伤心哭泣，激愤倾诉，倔强呐喊……”四个部分结构相同，这就是排比句。（反复诵读，体会排比结构能增强语势，使感情强烈） 　　5.这些都是阿炳用耳朵听到吗？（不，是“想到”。板书：想到），你怎么理解阿炳想到内容？（教师可以相机引导学生联系阿炳经历来理解） 　　四、细读第 　　自然段，描绘音乐曲线，体会句子特点 　　1.如果你经历了挫折或失败，你可能会哭泣着向亲人倾吐自己感受。卖艺度日阿炳，他通过什么倾吐自己积淀已久情怀呢？（拉二胡）请同学自读课文第5自然段，看看阿炳是怎样通过琴声把积淀已久情怀，倾吐给这茫茫月夜？ 　　2.作者将琴声分成了几个部分来写？（3个部分，开头、高潮、结尾）是怎样写琴声各部分？（各部分都是先写了曲子旋律特点，再写要表达情感内容）依据学生回答，教师相机投影文字，表现音乐三个部分旋律特点与情感内容） 　　升腾跌宕 　　表达……抒发…… 　　他爱……他爱……他爱……他爱…… 　　久久回响委婉连绵在赞叹……在怀念……在思索…… 　　5.作者仍然用了排比句强烈表达情感，结合投影，指导学生朗读课文。 　　五、总结音乐创作历程 　　1.通过读课文，我们知道了阿炳创作音乐历程。阿炳“经历”苦难后，再次来到二泉，“想到”了很多，不禁拿起二胡，将积淀已久情怀“倾吐”给了茫茫月夜。就这样，一首不朽音乐诞生了。 　　2.阿炳通过音乐来倾吐表达情感，你可以通过语言文字来表达，我们写作也需要这样过程：“经历――思考――表达”，作文创作历程与音乐创作是一样。请用文字将自己曾经历挫折、痛苦倾吐出来，课后写成400字作文，题目自定。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！