《企业文化》课程教学与培养学生生人文素质研究.docVIP

第 PAGE 页 《企业文化》课程教学与培养学生人文素质研究 　　人文素质指人们在人文方面所具有综合品质或达到发展程度。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）基本知识，人文思想是支撑人文知识基本理论及其内在逻辑，具有很强民族色彩、个性色彩与鲜明意识形态特征。人文思想核心是基本文化理念。文化作为人类社会特有现象，是人类之为人类根本特征，是人类精神根。文化在社会发展中具有思想先导、凝聚人心、推动社会与谐发展重要作用。培养学生文化理念，营造“向真、向善、向美、向上”校园文化，需要正确认识与处理优秀传统文化与弘扬时代精神、推进文化创新关系，需要在继承与比较中谋求发展。 　　扎根传统文化，培养美德与职业操守 　　秋风在《重建中国人精神》中谈到：人心灵涵育于传统之中，离开了传统，人心灵必然趋向于干瘪、空洞。现代企业需要能协助企业员工，需要员工把自己不喜欢分内事做好。这些思想在传统文化所强调“仁义礼”“义”中就有很好体现，而中国近代商圣胡雪岩身上就体现了“先义后利”特征。《企业文化》课程在“中国传统工商业文化”一节中，在讲到胡雪岩基本情况与成长历程时，有意识地突出胡雪岩母亲对他教育，教育他“到私塾里面要听老师话，不要吵闹；替人家放牛，要好好看管，不要只顾着自己玩儿；出去当学徒，要听老板话，要把老板交待事情做好……要与人为善，只要能够帮到别人地方，就尽量去做，不要求什么回报。一个人要包容别人对自己态度，不能事事计较，不能老要求别人”。这些品德，其实就涵盖了一个人对工作态度，也是最基本从事任何职业职业操守。胡雪岩案例中反映出来对国家义、对大众义、对员工义，能够很好地诠释我国传统人文美德，并且与现代企业需求相吻合。可以文字、图片、推荐视频方式提供给学生，让学生从中体会品德、态度、职业操守对未来影响，领悟到一个人成功，工作态度是根本，它直接地反映了职业操守。 　　对比西方文化，借鉴包容与创新精神 　　西方文化具有制度化、讲究效率、强调科学性与明确性、重视物因素、追求进取精神等特色，其中有些因素是我们传统文化中比较欠缺。要发展，就要以开放与包容心态学习西方文化中精髓，做到“洋为中用”，促进自身进步。《企业文化》课程中用一章内容着重介绍了日本、美国与欧洲国家文化典型特征，但理论性太强。为了正确认识美国，增强民族自豪感，增加学习兴趣，可通过美国主要建筑、重大节日中反映出来美国文化，体会创新所需要一些要素。如哈佛大学比较宽松自由、紧密结合实践学术研讨氛围，“鬼节”另类思维，对多种文化包容等。可把中国现代工商业文化与美国文化做一对比，借鉴人家包容与创新精神。通过讨论美国电影形式，引导大家思考电影中折射出中国文化与美国文化区别，比较直观地感受文化差异，学习对方文化创新精神。通过大家对宝马、奥迪汽车等认识，引导学生思考德国文化优点，学习其精益求精做法。虽然日本属于亚洲国家，但日本企业文化也是需要重点介绍与学习，而且通过现代企业中日本人作为，可以深刻思考中日经济差距文化原因。对韩国、英国等国家文化，可让学生自己进行对比。 　　立足现实，在传承中谋求发展 　　《儒商情结》一书中谈到：儒家思想渗入中国人生活、文化领域。有华人地方就有儒家思想烙印。儒家思想不但影响华人，对西方也有很大影响。在中国传统工商业文化中，一直有儒商影子。儒商身上体现“守信与重义”、“仁爱与竞争”、“修身与报国”这些传统人文美德，与现代管理观念并不矛盾。伟大组织是有思想、有灵魂。要创造一个伟大组织，就要创造它生命力，文化与信仰是企业生命力重要构成。这些内容，靠单纯语句是难以留下深刻印象。《企业文化》课程必须注重课堂生动性、实用性与互动性，通过对古代、当代企业家身上企业精神提炼（见表1），体会中国企业发展与未来趋势。古代如陶朱公，近代如胡雪岩，当代如刘永好、王传福、李书福、马云、史玉柱等可资选取。可以让学生从自己所在企业开始，通过身边企业特点，初步理解不同行业、不同企业企业文化不同点，通过古代典型人物、现代优秀企业家以及国外知名企业来逐步开阔视野，博采众长，从古到今，从外到内。 　　在教学过程中，我们容易忽略从文化对比角度来思考企业差距，容易忽略企业对员工工作态度、敬业精神、责任心、吃苦耐劳品质重视程度，容易忽略对学生职业操守、职业素养锻造。明确了学生需求后，在授课过程中结合不同专业、不同年龄段、不同学生特点来灵活设计、调整教学内容，这是一个不断积累过程，需要教师具备自我推进能力与良好工作态度。教师职业操守就是要认真对待每一门课，真诚对待每一个学生，不断学习，不断反思，不断更新自己教学资料，帮助学生学以致用。在这个艰苦自我推进过程中，学生学习反馈是非常重要一环，也是检验教学效果最直接途径。真正功夫在课堂之外。要利用课堂内学生反馈、网上学生学习记录、课后学生提问积极性来判断教学