《企业文化》课程教学在的主要问题及对策.docVIP

第 PAGE 页 《企业文化》课程教学存在主要问题及对策 　　《企业文化》课程是一门实践性、应用性很强学科。课程教学，有助于学生积累专业知识与职业素养、增强实践能力，为今后从事企业、事业单位乃至于社会团体等管理及相关岗位工作打下基础。可目前《企业文化》课程在教学方面存在诸多问题，导致课程授课无法取得实效。针对课程教学中出现主要问题，试作原因剖析并提出解决措施。 　　一、《企业文化》课程教学存在主要问题 　　（一）教学安排失当 　　妥善地安排教学结构、课时比例会取得重大教学效果。只是《企业文化》常常会被误解为学识类课程，重视理论知识传授，忽略了实践操作环节。结果是学生“听了会，过了忘”。一些学生也能够在传统理论纸卷考核中取得高分，却是在今后企业文化管理、形象塑造工作中毫无半点能力体现，依旧从零开始。 　　（二）授课形式单一 　　教师往往采取以课堂讲授为主教学方式，单一理论讲解、案例介绍，对培养学生课程能力并无多少帮助。许多教师在授课时，是将课程与其他专业管理课程分开，所谓“独立”。在特定情况下，这种授课形式是有效，但终因与其他系统课程割裂厉害，造成学生专业综合能力无法强化。 　　（三）课程拓展滞后 　　一些学校能够利用参观、见习方式，活跃课程气氛，较有创新。可此类做法终归浅尝辄止，更是对企业背景了解过少，认识肤浅，往往不能领会企业文化要领。待进入《企业文化》课程学习后，教学模式单调，知识内容抽象，引起学习兴趣主动性不高。教师在课堂上采取“填鸭式”方法，片面追求完成授课任务。课后几乎没有辅导，失去巩固课程效果机会。 　　（四）专业师资匮乏 　　目前，学校很多授课教师只是一般文化教师，他们能够讲足理论知识讲授，若论企业文化及企业管理相关板块内容，始终缺乏专业性与操作性。 　　二、《企业文化》课程教学对策 　　（一）革新教学理念 　　变革课程教学思想，引进先进教学理念，真正地强化“教师主导，学生主体”教学地位，引导学生培养自己创新性思维与动手操作能力。这样一来，能够较大程度地消除学生对课程排斥，加强学生对课程亲近感、兴趣感。指导学生将学习理论知识与参加课程实践结合起来，推进《企业文化》课程实践教学创新，辅助以实现专业人才科学培养。 　　（二）改进授课方式 　　严格按照专业培养需要编写教学大纲，以培养学生个人实操能力为主要目标授课。增加互动教学活动，可使用网站、微博、微信、QQ群等平台进行《企业文化》课程内容与案例更新，以知名案例进行与学生交流，鼓励学生结合自身能力、爱好，设置虚拟公司企业，引导学生体验内在社会经验过程，引导学生解决相关企业文化实施过程中问题。鼓励学生以个人感兴趣或熟悉行业、企业进行企业文化设计，了解掌握企业文化实施相关操作，评估及相关问题处理能力。 　　（三）课程设计安排 　　为更好地实现《企业文化》课程教学效果，教师应进行社会行业形势调研，作为课程教学设计参考。要根据实际情况选用相应教材教辅。教材内容如果无法满足教学需要，须调整教材模块内容，已达到教材真正“为我所用”。在教学设计过程中，可把理论知识讲授、案例教学、模拟实训、实地参观学习等项目作系统性安排，突出课程特色。也可适当引入企业文化领域最新研究成果，充实教学内容。 　　（四）强化课程实践 　　为尽快让学生对企业文化了解与实践，教师应充分利用校园社团活动设置虚拟情景，加强学生对企业文化活动了解，让学生在校期间尽可能多地接触社会、了解各类企业，积累一定社会阅历，对于缩小校园与社会距离，将来能够尽快适应企业团体重要性。创造条件带学生到企业参观学习甚至是培训、见习、实习等，展开《企业文化》课外实践。 　　（五）教师自我提升 　　转变教学管理观念，积极做好教师自身专业建设，加强教师到企业挂职锻炼，增长行业阅历与经验，正确认识课程人才培养目标与教学手段多样化重要性，避免师资匮乏时“滥竽充数”情况产生。 　　总而言之，《企业文化》课程教学需将理论知识、实践能力与行业人才需求接轨。应该了解企业文化发展方向，关注企业文化研究领域最新动态，及时更新教学内容，开展与创新实践教学，使学生能够强化课程能力，增加专业综合素养，成就适岗人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲