《人的生》教学反思.docVIP

第 PAGE 页 《人生殖》教学反思 　　上课铃响，生物老师步入教室，站到讲台前。课前骚动还没完全平静下来，台下传来一个阴阳怪气声音“翻到第9页”，还夹杂一些私语声“哇塞，上到了！”（期待语气） 　　这里提到“第9页”是指新课标人教版《生物》七年级下册第一章第二节“人生殖”内容。在上这节课之前，听到如上怪声与私语声，作为已经从事初中生物教学十几年女教师我，已经不是第一次了。可以说是见惯不怪了。对这个内容教学，我有过教训，也有自己觉得比较满意所谓成功经验。总结起来，感触较深主要有以下几点： 　　一、教师转变观念是上好本节课前提 　　提到人生殖，容易让人们联系到“性”。虽然随着社会发展，人们思想观念也跟着发生变化，但是在我国，由于几千年封建社会造成性禁锢、性神秘感还没有完全消除，在落后地区性愚昧现象还相当严重，家庭、学校对这个问题也避而不谈，讳莫如深。青少年学生思想意识不可避免受此影响，对人生殖有一种神秘感，导致这节课教学难于像其他内容那样自然地开展。在实际教学中，每当讲到“人体生殖”知识时，多数教师感到难为情，有教师采取分班上课，有对教学内容轻描淡写、对一些内容避而不讲或含含糊糊、也有些教师干脆把本节课变为自读课。笔者认为，这些措施并不妥当，这些内容不但要讲，而且还要突破教材局限性、扩展开来讲，要大大方方讲。 　　经了解，我发现有不少学生在教师上《人生殖》这节课前，已经“预习”过这个内容，或从其他渠道接触过相关知识。他们其实很渴望地了解这方面科学知识，就如本文开头所提到情景。对此，教师应该本着一颗平常心看待。因为，七年级下学期学生，已经步入或即将步入青春期，身体外形开始发生急剧变化：身高体重开始突增，心肺与大脑功能明显增强，第二性征出现，性器官开始迅速发育。伴随着身体上一系列快速变化，心理上也必然发生变化，由此产生一些迷茫与困惑。他们渴望了解性知识，想进一步了解自己与人类繁衍过程以及青春期生理与心理卫生等，这些都是正常现象。但对于成长过程中产生一些疑惑不解问题，他们又常常羞于向老师或家长询问、求教。而我国当前还没有把青春期性教育单列为一门基础课程。有些中学生便从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。如果不从恰当途径加以正确引导，会影响到他们身心健康成长，甚至有些会误入歧途。作为生物学教师，应该结合生物学学科特点，发挥自身专业优势，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，让青少年在增长知识同时，身心也能够得到健康发展。初中生物课中，“人生殖”与“青春期”这两节课则是对学生进行性教育最佳渗透点，教师千万别错过。秉着这样理念，不管对哪一届学生，不管是城市还是农村，我都很认真地上这些内容，而且努力上好。 　　曾经有学生在上“人生殖”这节课开始之前对我提出不用上这节课了，让他们自习算了，还有个别学生用一种怪异眼神看着老师。当他们看到老师一脸严肃、平静淡定神态之后，意识到这也许真是该认真学习知识，转而以一种认真而期待态度等着这一节课开始。可见，教师观念与态度对学生学习态度有很大影响。 　　二、讲究教学策略，才能达成教学目标 　　本节课除了让学生了解生殖概念，男女生殖系统结构与功能，受精过程以及胚胎发育过程外，更重要是对学生情感、态度、价值观培养，使学生感悟生命来之不易，体会母亲十月怀胎艰辛与父母养育孩子不易，让学生形成正确生命观、爱情观以及良好社会道德感、责任感。这才是本节课重要目标。 　　要想达到本节教学目标，使教学取得好效果，必须要很好地把握与处理教学内容、精心设计教学过程。要重视以下几个环节： 　　1.巧妙导入，激发学生学习兴趣与积极性。 　　导入设计没有固定方式，但必须要适合学生实际，要有针对性，要能激发学生学习积极性。 　　2.对学生进行心理疏导，消除学生神秘感与羞怯心理，是课堂成功第一步。 　　人生殖是通过生殖系统完成，当学生打开课本看到男女生殖系统结构图时，学生中会出现各种表情：羞怯、神秘、还有发出怪异笑。要使学生顺利进入本节学习，首先要对学生进行心理疏导，消除学生神秘感与羞怯心理。 　　如上，在导入课题后，教师可紧接着引导学生回忆以前学过被子植物生殖，然后告诉学生：其实，人生殖与被子植物相似……把人生殖与学生学习过被子植物生殖相联系，让学生觉得人生殖其实没有什么特别，而是生物界中普遍存在一种现象。巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习心理，营造出自然轻松课堂气氛，这样能够使学生顺利进入本节学习。 　　3.教师要特别重视本节教学中情感教育 　　本节内容包含有很多情感、态度、观念教育内容，教师要尽量挖掘，并适时渗透于教学中。如教育学生： 　　（1）珍爱生命 　　如在讲授“受精过程”中教师可补充介绍：在一次受精过程中，大约4亿-5亿个精子中，只有最优秀一个能够进入卵细胞，与卵细胞结合成受精卵，受精卵就是一个