《人的由来》元教学探索.docVIP

第 PAGE 页 《人由来》单元教学剖析 　　2019年版义务教育生物学课程标准明确指出：采用直观教学方法为学生提供充足感性材料，有助于学生对知识理解与掌握。所以，在学习鲁科版义务教育教科书七年级上册第一章《人由来》时，我采用了以下教学策略，并收到了较好教学效果。下面，我就简要地叙述一下自己一些粗浅做法。 　　一、教学过程剖析 　　（一）充分挖掘教材，注重学生能力培养 　　课本P5插图Ⅳ―1 　　在人类起源与发展过程中，在体形与运动方式、制造与使用工具、衣着等方面都发生哪些变化？ 　　在学生剖析了这些变化之后，教师应进一步引导学生思考从猿到人进化过程中所历经磨难，并在与环境斗争中不断适应环境，也影响着环境，终于进化成今天我们。接着，教师可说：“大家大胆猜测一下再过几十年，几百年，几千年今天我们又会发生怎样变化？把你自己心目中未来人模样画出来，并将结果在全班展示交流。”这样一来，不仅激发了学生想象、联想潜能，还培养了学生创造能力。 　　（二）精心设计教学过程，调动学生学习积极性 　　俗话说：“好开端是成功一半。”由此可见，要收到好教学效果，课堂导入非常关键。在学习《人生殖》这一节时，我是这样设计导入：“小时候，当我们抬起好奇小脑袋询问父母‘我’是怎么来？得到回答不外乎是：从垃圾箱里捡来，别人家抱来……这样回答并不让我们满意，后来才知道是大人们在骗我们。今天让我们一起共同揭开这层神秘面纱，消除害羞心理，剖析“生命”这个庄严话题。因为生命是神圣，科学是严肃，我们也是认真！”这样导入巧妙地打破学生碍于面子而不敢大胆学习心理，并有效激发了学生强烈求知欲望。 　　此外，教师可充分利用多媒体课件辅助教学，利用多媒体课件动态展示人个体生殖与发育过程。这样不仅能使学生感受到一个真实生理过程，还使教学难点不攻自破。这样教学，学生还有什么理由不喜欢呢？ 　　（三）精心设计科学剖析活动，加强实验教学 　　“晚育意义”这一剖析活动，往往被我们很多教师所忽略。这个实验目之一就是让学生认识到，同观察、实验、调查一样，数学推算也是科学剖析一种途径与方法。只要是通过一定科学方法与手段，达到解决问题目，都可以称之为剖析。因此，教师在教学中要注意引导学生按照自己拟定数字化问题情境，利用数学方法解决生物学问题，从而提高学生剖析能力。 　　二、教学评价剖析 　　本单元评价方式主要采用教师评价、学生评价、师生互评与诊断性检测等方式对学生学习成果进行客观评价。评价角度主要关注学生学习效果，对重点知识掌握，对难点知识理解；小组合作与谐性，小组成员密切合作，力求人人都有收获；展示知识准确性与创新性，准确性高，展示方式独具特色；通过评价不断激发学生学习动机；对评价结果做好记录及时汇总，奖励。并且，奖励方式可以是多样。 　　1.可以给优秀小组或个人来张特写发到班级群共享中，或张贴在班级文化广角内进行宣传。 　　2.通过家长会与家长共同分享学生学习成果。 　　3.利用星期天节假日带领特别优秀学生到户外跟大自然来个亲密接触。这都是学生非常渴望事儿。只有将评价结果落到实处，评价才具有真正意义。 　　三、课程资源开发剖析 　　（一）教材资源开发 　　教学过程中，教师要充分利用好教材中插图，有插图不仅向学生说明了知识，同时还向学生传递了获取这些知识途径。学生可向家长、教师、同伴询问问题答案，还可以通过网络获得解答。 　　（二）媒体资源开发 　　偶然一次机会，我在CCTV-9 纪录频道看到了一部《人体奥秘》纪录片，非常精彩。这段视频给我感觉是震撼，震撼生命形成神奇，震撼拍摄人员技术水平，这是迄今为止我看到最清晰、最完整、最全面记录人体奥秘一部纪录片。当时，我就在想如果把这些画面制成课件展示给学生，定会让学生大开眼界，让他们喜欢上科学，喜欢上那些探知求秘过程。第二天，我迫不及待地上网搜索资料，很快找到了资源。 　　这个纪录片一共有四集：第1集是《诞生之初》，第2集是《人类生存》，第3集是《大脑形成》，第4集是《危机四伏世界》。我在上课时候充分利用了这些资源，极大地激发了学生学习热情，同时也较好地拓宽了我们课程资源。 　　（三）学生资源开发 　　每位学生都是一个鲜活个体。而且，学生成长经历是我们课程资源开发不可多得宝贵财富。充分利用好这些资源，我们会收到意想不到效果。学生体检表是我们了解青春期身体发育特点最有利证据。 　　在学习青春期身体发育特点时，我让学生把自己档案袋中不同时期体检表找出来，将自己身高体重变化绘制成曲线图。这样，青春期身高及体重变化就一目了然了。 　　同时，我引导学生关注肺活量、胸围差变化。这些都使学生学习兴趣盎然。 　　对于学生成长经历，我们还可以让学生把自己不同时期照片做成电子相册，让他们感受自己变化，了解自己成长过程