《企业会计》案例例教学法.docVIP

第 PAGE 页 《企业会计》案例教学法 　　《企业会计》是会计专业主干课程，也是会计专业核心课程，本课程对培养学生会计专业能力与会计核算能力具有举足轻重作用。因此，教师教好、学生学好本课程至关重要。但很多教过《企业会计》人都说，这门学科难教，而很多接触过、学习过该科人都认为难学（包括很多学会计专业大学生）。 　　本学年，本人刚好承担了这一学科教学，在教学过程中终于体会了《企业会计》难教、难学滋味。“难教”体现在有些业务，如长期、短期投资业务，成本计算方面业务，教师自己也要看上二、三遍才能看懂，自己动手操作过才能深透理解，同时还要多看几遍才记得牢固。而要降低难度教会学生，则经常要绞尽脑汁。“难学”在于一方面会计要记住理论内容多、部分理论深奥晦涩，很难理解。另一方面要掌握业务操作也多，部分业务处理程序相当复杂，同时，业务内容在实际工作中灵活多变。会计难学看来真是无可非议了。如何学好会计理论，强化操作技能呢？我认为最好方法就是：一、多看书几遍，边看边思考；二、多做一些不同形式操作练习；三、多复习几遍。但我发现我们学生，自觉看书预习少之又少，课后能认真看书，进行复习巩固也不多。同时学生练习题型也比较单一，很多学生记忆理论是看课后简答题，把答案抄下来死记硬背。同时业务稍微兜兜圈，改个形式，很多学生都束手无策。一部分学生向我反映说我讲课他们都听得很明白，作业当时也能独立完成，但过一段时间后就遗忘得七七八八了。部分则表现出对自己信心不足，总是担心自己是否真能适应今后实际工作。如何帮助学生克服不足，促使学生自觉学习，多看书，多思考，深化理论理解，强化实际会计工作能力，学好会计这科呢？针对这个问题本学期我尝试使用了一种会计专业学科新兴教学方法――案例教学法，并取得了一定收效。 　　一、什么是案例教学法 　　会计案例教学法，就是从大量实际资料中，整理出具有典型性个案，然后让学生以会计人员身份考虑如何处理，使学生在剖析、解决、处理会计案例过程中，归纳总结会计工作经验，使会计理论教学得以深化，使学生知识得到巩固，使学生解决实际问题能力得到提高一种教学方法。 　　 二、如何开展案例教学 　　1． 开展案例教学需要教师把握充足案例。 　　丰富、适用会计案例是成功开展案例教学关键。一个好案例能够使学生形成生动、形象感性认识，加深对知识理解，达到满意教学效果。案例教学要求教师平常注意收集案例，这些案例最好来源于实际环境、来源于学生身边；这些案例最好是学生熟悉、真实案例、时效性强案例、视听型案例。因为学生身边事例看得见、摸得着，具有很强说服力，能极大地增强案例可信度，能激发学生剖析欲望。作为教师可留意报刊、电视获得案例，也可以通过与往届毕业生交流获得案例。若教师能定期到企业、到会计事务所直接参加实践，掌握第一手资料，教师可运用教学案例就越丰富，越生动，越有利于教学。 　　2． 开展案例教学教师要根据教学内容精心挑选案例。 　　 会计教学案例一般可分为三类：一是基础理论知识学习案例；二是实务操作处理错弊案例；三会计职业道德教育案例。教师选择每个案例都要有针对性，训练目标明确。而本人开展会计教学时比较喜欢挑选源于经济活动中，有争议可讨论错弊案例。如我在讲授原始凭证填制与审核时，运用了这样一个案例，这是一个在本地一个很热门电视节目“小强热线”上播放过一个案例，案例内容是讲吴某向周某借款120000元，周某自己将借条写好，吴某看借款金额无误，遂在借条上签了名字。后周要求吴某归还借款120000元。吴某非常困扰，求助媒体辩明是非个案。（后查明，周某在12000后面留了适当空隙，在丁某签名后便在后加了“0”。）通过案例让学生开展讨论，使学生学会规范填写原始凭证，接受原始凭证懂得审查防范错弊。 　　除了挑选错弊形案例外，也会选择一些说明性质案例，用于会计理论知识介绍。如本人讲述现金与银行存款管理时，给学生这样一个案例：小王从某财校毕业后，应聘到一家企业担任出纳员。小王父亲是一位老会计，有较丰富经验。他告诉小王，出纳是负责办理现金与银行存款收付，必须认真、仔细，整天与钱打交道，不能“见钱眼开”。为了使小王防患于未然，他将自己工作中案例资料给小王听：1）私设小金库。某企业因遭受灾害，受到损失资产计186750元，保险公司按规定赔付了128360元，但企业仍按186750元作为非常损失，列作营业外支出，而收到赔款并未入帐。原来，该企业领导授意将理赔款以出纳员个人名义存在银行。2）收入现金不及时送存银行，库存现金超过核定限额。据某银行对在本行开户部分企业进行检查，发现80%以上企业存在收入现金不送存银行，库存现金超过限额问题。按照核定限额，这些被查企业应存现金1260000元，而这些被查企业现金帐面余额为3684568元，超过限额2424568元，超限额留存