《价值规的内容和表现形式》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《价值规律内容与表现形式》教学设计 　　一、设计理念 　　教育是发展人事业,要以人为本,彰显人性教育,体现人文关怀,突出学生学习主体地位,尊重学生学习自主权,提倡个性化学习,推行合作交流、共同剖析、资源共享学习方式,教师要为学生学习进步与发展搭好民主、与谐学习平台,做好学生知识生成与能力提高组织者、策划者、引导者与服务者工作,促进学生全面发展。 　　二、教材学情剖析 　　第一课《商品与商品经济》是全书起点课,也是全书重点课。本节是第一课最后一节,阐述价值规律知识,价值规律是商品经济基本规律。规律是客观,小到我们想问题办事情,大到国家经济发展,都必须遵循价值规律要求。它既是第一课落脚点,也是整个经济学理论基础;既是本课重点问题,也是理解市场经济运行基础、学生学好经济常识基础。这部分内容,知识结构严谨,层次清晰,由浅入深,由低到高符合学生心理特征与认知规律。 　　我面对是一年级学生,随着生理趋于成熟,心理也表现鲜明特点,认识能力提高,习惯独立思考,发表见解,教师就应该抓住这一心理特点,组织学生开展独立活动,培养学生独立剖析精神。 　　三、教学目标 　　根据教材特点,结合学生实际,依照新课标要求,我确定如下教学目标: 　　1.知识与技能:识记并理解价值规律内容与表现形式。培养学生运用经济学原理剖析一些经济现象能力。 　　2.过程与方法:通过案例法与小组合作剖析法,引导学生积极思考,培养学生透过现象看本质方法。 　　3.情感、态度与价值观:教育学生在社会主义市场经济条件下,从事经济活动必须自觉遵循价值规律,按客观规律办事。 　　四、教学重点与难点 　　重点:价值规律内容与表现形式。因为它不仅是全书教学理论基础,而且是整个经济学理论基础,对于这一内容掌握,直接关系到学生对后面知识理解。 　　难点:价值规律表现形式。因为等价交换要求商品价格与价值相符合,但是现实生活中价格却经常与价值相背离,从学习反馈来看学生理解起来有难度,所以确定为难点。 　　五、教学过程 　　环节一:激发情趣,导入新课 　　通过多媒体教学向学生展示漫画“赶不上趟”以此激发学生真情实感,通过问题,在学生头脑中留下悬念,牵动学生思维,调动参与意识,为参与新课奠定基础。 　　环节二:层层深入,讲授新课 　　这节课我设计了两个步骤进行: 　　(一)课前各小组预习 　　心理学研究表明:“每个人都具有独立思维功能,对同一问题会产生角度不同、深度不同各种见解,一定群体内不同层次意见相互交流、相互启迪、相互吸取,对成员思维能力发展与对新问题理解是大有裨益。”在合作剖析中,学生互相研究,使学生初步学会解决问题方法,体验到主动参与兴趣,情感与价值观得到升华。通过预习反馈,教师了解学生对知识理解程度,为组织教学提供事实依据,结合学生预习,帮助有困难小组做了课件,激发了学生合作剖析积极性,也有助于学生对知识理解。 　　(二)课上各小组汇报 　　1.价值规律内容(第二小组与第三小组汇报交流) 　　在学生讲解基础上,通过多媒体课件进一步剖析得知:(1)社会必要劳动时间决定商品价值量实质上是从生产领域强调商品价值量形成。(2)等价交换实质上是从交换领域强调商品价值量实现。使所学知识进一步深化,促成学生对问题全面认识,让学生对本课知识有较完整理解与把握。 　　2.价值规律表现形式(第一小组与第四小组汇报交流) 　　为了突破这个难点,我设计了(1)商品价格为什么上涨、下跌?(2)价格会不会无限制地上涨、下跌?(3)价格围绕价值上下波动是否违背了价值规律?通过层层深入设疑,结合案例与多媒体课件,学生讲,教师讲,使学生对所学知识由感性认识上升到理性认识。 　　教师借助多媒体课件努力做到变“知识灌输”为“问题解决”。通过师生互动、生生互动,实现资源共享,使学生在交流中,互相取长补短,主动建构知识体系,体验这里民主、平等与友情,锻炼学生语言表达能力,培养学生独立剖析问题与解决问题能力。 　　环节三:巧设训练,分层提高 　　为了帮助学生理解、领悟、深化所学知识,完成思想政治课教学任务,实现知识、能力、觉悟三者统一,我设计了梯度练习题。 　　1.判断题:面向大多数学生,考查学生对基础知识掌握情况,鼓励学习偏下学生口答,增强他们学习信心。 　　2.漫画“赶不上趟”包含什么经济学原理?你从中受到了哪些启示?稍有难度,主要面向中上等学生,考查学生剖析能力。 　　3.课后思考题:考查学生对知识综合掌握情况,同时拓展学生思维,开阔学生视野,提高学生理论联系实际能力。 　　总之,本节课本着正确引导、形成能力原则设计,严格按照新课标要求,以学生为主体,获得知识,培养能力,掌握学法,提高修养。我想本节课教学目标一定会很好地实现,学生智力与能力也一定