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111专生厌学心理研究及相关对策 ［摘要］ 厌学心理是H前中学生诸多学习心理障碍屮最普遍、最具有危险性的问题，是青 少年最为常见的心理疾病Z—。它轻则导致学生学习成绩下降，失去学习兴趣。 芒垂还会使他们产生悲观庆世，消极面对人生，甚至走JL犯罪道路。研究学生厌 学的原因、危害，学会一些疏导的方法，对培养合格的社会主义建设者和接班人 具有重要而深远的意义。 ［关键词］ 厌学心理心理素质 自卑心理心理障碍 对策 ［正文］ 据2004年5月18 口《新民晚报》报道屮国儿童心理卫生专业委员会的调查显示: 59.3%的学生有厌学情绪，大而积的“厌学心理”引起教育工作者的重视。 2004年3刀我们课题组对我校学生心理素质的、心理卫生状况的调查表明：屮 专学生厌学心理主要表现在对学习没有信心，觉得自已就是读不好书，甚至认为 读书太辛苦而不想读。具体表现为：不重视学习，比如上课来不来无所谓，逃学 是家常便饭，最好不读书，夜自修停电喊万岁；上课听与不听无所谓，不少人上 课说话，做小动作，有的干脆上课睡觉；作业做不做无所谓，最好老师不布置作 业，有的干脆作业不交；对成绩好差无所谓，及格与不及格没什么两?样。由此而 产生一系列令学校和教师头痛的其他问题，如为消磨吋间打扑克、赌博、集体逃 学、在校园惹事生非、不上课上网吧，甚至通宵上网等。 众多调查资料表明，厌学心理是H前中学生诸多学习心理障碍屮最普遍、最具有 危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病Z—。从心理学角度讲，厌学心理 是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏 差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。有厌学心理的学生往往学习FI 的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨 老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气眾躁甚至歇斯 底里。厌学心理对学生的生理，心理健康具有极大的危害性，弄清学生厌学的原 因、危害，学会一些疏导的方法，对培养合格的社会主义建设者和接班人具有重 要而深远的意义。 厌学心理的成因 心理方面的原因 厌学心理是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最 高。其内在原因是由于学牛在学习过程屮的消极情绪体验和自我认识存在偏差， 社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学 习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长 吋间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习屮无法 满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏 味感。逐渐形成学习无价值、自己就是学不好等观念，又反馈到学习行为丄，如 此的恶性循环，很快就患丄了厌学心理。另有一些学生小学时成绩较好，上了屮 学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于心理适应能力差，在挫折和失败面 前无法正视自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌 学心理。 2 ?学习方而的原因 小学、初屮阶段学校片面追求升学率，使学生课业负担、心理负担过重，导致学 生两极分化，教师只抓尖子生，对大部分学生放任自流。因此初屮毕业后除少数 学生升入普高，大部分学生学习较差，思想素质也差。升入屮专屮后，在学习屮 表现出一贯的厌学情绪，再加丄初屮基础没打好，好多新知识难以接受，这就使 得学生更力【I厌恶学习。 另外，学习成弟跟不上，受到来至老师、家长和同学的床力、责怪和鄙视。我们 曾收到很多学生的来信，其屮有一部分就是反映他们的厌学心理，其屮有一封是 这样写的：我的生活令我汨丧不已，觉得我是个失败者。为了对得起父母，我拼 命的学习，然而，事与愿违，我的成绩越来越差。考试一次，我就被打击一次， 我有吋会被老师听似平常的话语羞得无地口容。就这样，我的心情越来越槽糕。 在学校，我经常孤孤单单--个人，听到别的同学讨论问题，我想问、想说，可是 我觉得自已成绩太差，感到没有资格和他们在一起。尽管我知道同学之间没有贵 贱之分，可是我怕那些成绩好的同学的那种眼神。每次当我都满怀信心和希望坐 在教室里，但最终得到的还是失望与羞愧。 这是典型的成绩不理想造成的口卑心理，自卑就是学生自己瞧不起自己，不相信 自己的能力，妄自菲薄，往往用失败来衡量自己及未来的一种心理体验。这是屮 专学生最常见的学习心理障碍。小学、初屮阶段屮学习上的多次失败，使学生丧 失了对学习的信心，他们不相信自己有读好书的能力。调查表明，25. 5%的学生 “觉得自己就是读不好书” o不少学生说：我知道读书的重要，我想读书，但我 太笨，学不会。这种情况造成部分学生，尤其是男生破罐破摔，口甘惰落，糊里 糊涂过日子。 学生屮还普遍存在对学习的畏惧心理。表现为屮专学生对学习和考试比较害怕。 如对考试感到非常焦虑的占26