2021年度教育心理学形成性考核作业.docVIP

一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教诲心理学重要研究办法 答：实验法、问卷调查法、测验法、观测法、进一步访谈法、个案研究法、教诲经验总结法、文献分析法。前三种属于量研究办法，后五种属于质研究办法。 2 ． 遗传决定论关于心理发展理论核心是什么 ?P42 答：强调遗传在心理发展中作用，以为个体发展及其个性品质早在生殖细胞基因中就决定了，发展只是在这些内在因素自然展开，环境与教诲只是一种引起作用。 3 、皮亚杰将小朋友认知发展划分为哪几种阶段？ P48- 皮亚杰把小朋友认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段、前运算阶段、借助详细事物，形式运算阶段 4 ． 学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差别 P58- 答：学优生与学差生差别：动机差别，主体性差别，人格适应性差别具备创造性学生相对非创造性学生人格特性是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ． 简要分析学习内涵 P65 答：学习是凭经验产生行为或思维变化；学习既有行为变化，也有思维变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程基本观点有哪些？ P76 班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了一种新理论，她以为人类学习实质应当是观测学习，大某些人类行为是通过对榜样观测而习得。观测学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观测学习就是人们通过观测她人 ( 或称“榜样” ) 行为 ( 这种行为对于观测学习者来说是新行为 ) ，获得示范行为象征性表象，并引导学习者做出与之相相应行为过程。班杜拉以为，通过直接经验而进行直接学习只是学习一种形式，而通过直接经验而进行任何学习，只要通过观测榜样示范就可以进行，因而，对于人类来说，观测学习更为重要。班杜拉非常注重观测学习，她以为：（ 1 ）观测学习可以产生与直接学习相似效果。（ 2 ）观测学习具备直接学习不可比拟优势。班杜拉以为强化可以分为三种：直接强化、代替强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程基本观点。 P88 加涅依照信息加工理论提出了学习过程基本模式，以为学习过程就是一种信息加工过程，即学习者将来自环境刺激信息进行内在认知加工过程。依照上述信息加工流程，加涅进一步以为，学习涉及外部条件和内部条件，学习过程事实上就是学习者头脑中内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、理解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化三种方式。 奥苏伯尔以为故意义学习过程就是原有观念对新观念加以同化过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因而原有观念普通通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念恰当某些，并使之互相联系过程。其中原有观念是总观念，新学习观念是从属观念。总括学习：又称上位学习，是指在若干已有从属观念基本归纳出一种总观念。并列结合学习：新观念与认知构造中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知构造中整个内容具备普通联系。 9 ． 简述程序性知识和陈述性知识？两者有哪些区别？ P99 答：陈述性知识是关于事物及其关系知识，或者说成是关于“是什么”知识，它涉及事实、规则、发生事件、个人态度等。 程序性知识是关于“如何做”知识，它是一种通过学习自动化了关于行为环节知识，体现为在信息转换活动中进行详细操作。程序性知识也可以被称之为“技能”。 两者区别是： 第一，陈述性知识是“是什么”知识，程序性知识是“怎么做”知识；第二，陈述性知识是一种静态知识，它激活是输入信息再现；而程序性知识是一种动态知识，它激活是信息变形和操作；第三，陈述性知识激活速度比较慢，是一种故意过程，需要学习者对关于事实进行再认或再现；而程序性知识激活速度不久，是一种自动化了信息变形活动。 10 ．什么是原理？原理学习重要形式有哪些？ P119 答：例一规法与规一例法是原理学习两种基本方式： 例——规法，指再教学中先呈现一系列例证，让学生从例证中概括出原理。 规——例法，指先呈现要学习规则，然后用例证来阐明规则。 11 ． 增进概念学习有哪些条件 P115 答： (1) 、提供概念范例， (2) 、运用概念之间联系构图， (3) 、消除错误概念 (4) 、在实践中运用概念 12 ． 简述模式辨认程序和动作环节程序学习过程 P127-130 答：模式辨认学习就是指学会对特定内部或外部刺激模式进行辨别和判断。模式辨认重要任务是学会把握产生式条件项，这一任务普通通过概括化和分化来完毕。 动作环节学习是指学会顺利执行完毕一项活动一系列操作环节。动作环节一方面以陈述性知识形式来习得，然后在实际操作过程中转变成程序性知识，经历了两个阶段：程序化和程序合