小学六年级语文《关尹子教射》教案模板三篇.docxVIP

小学六年 级语文《关尹子教射》教案模板三篇 《关尹子教射》 这篇文言文是人教版第十二册第六 单元的一篇略 读课文，这是小学 阶段的最后一篇文章。 这篇略读课文，讲的是关于关尹子教列子学射箭的故事。 这个故事告 诉人们，要学好一种本 领，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循 规律的道理。 下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《关尹子教射》教案模板， 欢迎大家阅读 ! 教材分析 本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告 诉人们要学好一种本 领，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。 教学目标 正确、流利地朗 读课文。能 讲课文里的故事。独立借助注 释读懂课文 ;感悟文中 讲的道理;学习要知其然又知其所以然，掌握 规律，明白要 领 。 教学重、 难点 能借助注 释理解课文，初步 领悟课文所讲的道理。 教学构想 这篇文章也是文言文，仍然 坚持以自 读为主，重在感悟、 积累的策略。尽量 让学生自主、合作和探究学 习，让他们自己质疑、释疑，教 师适当点 拨。 教学准备 投影片 教学时间 课时。 学生学习过程 一、联系实际，激趣 导入 1、谁来说一说，怎样学习才能学到真知 识、真本 领 ?(学生交谈 。 ) 2 今天，我 们要学的一篇古文 —— 《关尹子教射》，就能帮助同学 那么， 这篇古文到底写了一个什么故事，告 诉我们一个什么道理呢 ?  们回答这个问题。 二、试读课 文，理解句子意思，把 课文读通顺 1、这是一篇比 较浅显的文言文，同学 们在过去学过几篇文言文的基 础上，借助注 释，一句一句地 读，想一想每句 话的意思，老 师相信你 们一定能自己 读懂课文的意思。弄不懂 的词句先和同学研究， 实在弄不明白再 问老师。学生自 读自悟。同桌小 组研讨，教师巡视指导。 2、基本弄懂句子意思以后， 练习把语句读正确、 读流利。 3、检查试读课 文和理解句子意思的情况。 提出经过研究、 讨论还弄不懂的 词句，全班 讨论，教师点拨。 指名朗 读课文，评读，研究 读好每一句 话。 三、参照 译文，练习讲课 文故事 1、自己把句子意思 连起来， 练习讲课 文故事。 2、译文，看自己 讲的对不对，有与译文不同的地方，想一想 译文那样说好在哪里。 实在弄不懂的地方提出来，老 师帮助解决。 3、指名 讲故事。教 师结合重点 词句和难句，指点用 现代语言表达古文意思的方法。 ( 意译古文的方法，不一定要一字一句地直 译。) 四、交谈从课文中悟出的道理 1、小组交谈。 2、全班交 谈，教师引导、点拨( 从列子学 习的角度感悟或从关尹子 对列子严格要求的角度感悟 ) ，鼓励学生有独特的 见解和感受。 五、练习熟读、背诵 作业设计 背诵课文，并把 这个故事翻 译给父母听。 板书设计 关尹子教射 告诉人们要学好一种本 领，既要知其然， 又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。 一、警句激趣， 导入新课 电脑屏幕显示以下警句： “三人行，必有我 师焉 ”、 “读书 百遍，其 义自见 ”、“温故而知新，学而 时习之 ”先 请学生读一读，并说出自己的理解。 ( 其目的是 为了激发学生的学 习兴趣，营造学习文言为的氛围。 ) 师：同学 们说得很精彩，看来同学 们对我国文言文的魅力有所 领悟，并能 读出文言 文的韵味。今天，我 们就来独立 阅读一篇文言文《关尹子教射》。 ( 板书课题：关尹子教 ) 。 二、读通文章，疏通文意。 1.师：古人云： “读书 百遍，其 义自见 ”。 这是古人 读古文的 经验，同样也适合我 们现在学习文言文。由于文言文不同于 现代文，所以朗 读时要注意两点：一是 读文言文的速度要放慢 ;二是要注意停 顿 。 师范读，并出示 该停顿的地方： 列子 / 学射，中矣， 请于 / 关尹子。尹子曰： “子知 / 子之所以中者乎 ?”对 曰： “弗知也。 ” 关尹子曰： “未可。 ”退而 习之。三年，又以 报关尹子。尹子曰： “子知 / 子之所以中乎 ?”列 子曰： “知之矣。 ”关尹子曰： “可矣，守 / 而勿失也。 ” 现在请同学们按以上的停 顿自由朗 读课文。 2.学生自由 练读课 文。 检查学生朗 读的情况： 指名读→小组读 →分角色 读→男女生 赛 →齐读 三、读懂文章，自悟句意 1.同学们，学习文言文除了要 读得流利准确， 还要弄懂每一句 话的意思。 现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。 学生汇报，教师适时板书：中矣 不知所以中 退而习之三年 知所以中 守而勿失 (设计意图：弄懂每一句 话是的意思，是学 习文言文的 难点。在 设计这一环节时 ，我先让学生自读自悟，借助注 释揣摩句子的意思。再 让学生试着说出每句 话的意思。 ) 四、同桌互 讲，全班交流 1.同桌之 间互相交流句子的意思，并把