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小学六年 级语文《军需处长》教案范文三篇 《军需处长》这篇课文叙述了在 风雪交加的行 军途中，一位 红军的军需处长因衣服 过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表 现了这位军需处长毫不利已、 专门利人的高 贵品质。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《军需处长》教案范文， 欢迎大家阅读 ! 教学目标： 1 知识与技能：会 “坨 ”一个生字， 认识一个 “啸 ”生字。 联系上下文体会 “冰天雪地、狂风呼啸、大雪 纷飞、单薄破旧、一尊塑像、 恶劣的环境、残酷的 战斗、晶 莹的丰碑、 严峻的考验”词语的意思。有感情地朗 读课文。背 诵课文第七自然段。 2 过程与方法：通 过人物的神 态体会人物的内心的 阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情 发展变化的脉 络进行记叙的表达 顺序，体会 课文所表达的深刻的思想感情。 3 情感态度与价 值观：体会 军需处长克己奉公，以身殉 职的崇高品 质，从中受到感染和教育。 教学重难点: 本课阅读 教学的重点是通 过人物神 态体会人物内心。 课时时数 :二课时 教学准备 :1.制作课件。 2.布置学生 预习课 文。 教学方法：抓住神 态和心理描写体会理解文章。 教学过程 : 第一课时 一、揭示 课题。学生 齐读课题 ，教师板书。 1、导语： 在海拔 2000 多米的云中山上 ,狂风呼啸 ,大雪纷飞 ,红军队 伍在冰天雪地里 艰难地前进,他们可能吃不上 饭 ,可能睡雪 窝 ,可能一天要走一百几十里路 ,可能遭到 敌人的突然 袭击 。将军在思索着 ,这支队伍能不能 经受住这样严峻的考 验呢 ?让我们带着同样的思索走 进课文。 2、结合课前的预习要求，学生展示自己的 课件。 3、交流自学笔 记。 4.认读生字。 5.检查读课 文。 (指名分自然段朗 读课文 ,注意及 时纠正错误读 音。 ) 二、思考 : 1.课文主要讲了一件什么事 ? 2.作者是按什么 顺序来写的 ? 本篇课文叙述了在 风雪交加的行 军途中，一位 红军的军需处长因衣服 过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表 现了这位军需处长克己奉公的高 贵品质。文章以将 军思想感情的 发展为线索，先写将 军对红军 行军途中可能遇到的各种困 难和考验的思索， 为下文所发生的事情作了必要的 铺垫和暗示 ;接着写将 军看到一位老 战士冻僵在雪地上 时的愤怒和对军需处长的责备 ;然后写将 军得知冻僵的老 战士正是军需处长时的震惊和 对军需处长的崇敬 ;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将 军率领红军战 士继续前进。 第二课时 一、小组学习讨论 。 要求 : 用自己最喜 欢的方式 读课文 ,看看还有什么不懂的 问题 ,小组讨论 后 ,把认为有价值的记录下来。 1.小组讨 :每人提出自己的 问题后 ,小组进行整理 ,提出几个有代表性的大 问题。 2.出示每 组同学提出的 问题 ,并对所有问题进 行分类归并归纳整理出几个大 问题 。 在整篇文章 ,将军的态度发生了怎 样的变化 ?为什么 ? 为什么说红军队 伍面临的考验是严峻的 ? 为什么把被大雪覆盖的 军需处长称为丰碑 ? (可提示 :这位衣着 单薄破旧的老 战士被严寒夺去了生命 ,让我们带着沉痛的心情 读这段话。先自由 读 ,再指名 读 。 ) 理解将 军的心情。 ① 结合第 8—— 12 自然段 ,谈谈 :面对这位冻僵的老 战士 ,将军的心情是怎 样的 ? (先概括地 说 ,将军先愤怒了 ,后又被感 动了,再联系有关词句重点理解。主要抓 “吼道 ”“红着眼睛 ”“豹子 ”“抖动 ”等 词。 ) ② 感情朗 读第 8—— 10 自然段。 (体会将 军愤怒的心情。 ) ③ 当将军知道被冻死的就是 军需处长时 ,他久久地站在雪地里 ,他在想什么呢 ? (投影显示军需处长的塑像及将 军敬军礼的样子 , 通过体会将 军的心情 ,体会他的性格特点。 ) 理解 “丰碑 ”的含 义 : ① 联系第 13 自然段 ,再结合上文 ,谈谈为 什么被大雪覆盖的 军需处长成了一座晶 莹的丰碑。 (先理解 “丰碑 ”的意思 ,再说说为 什么是晶 莹的丰碑 ;从外表和精神两方面来体会。 ) ② 结合最后一自然段理解 战士们的脚步声 为什么是 “沉重而 坚定 ”的。 (沉重 :失去军需处长心情沉重 ;坚定 :为军需处长的精神感 动和鼓舞，也充 满必胜的信心。 ) ③ 理解最后一句 话 。 (先说说这 句话什么意思。再理解 “这样 的队伍 ”是什么 样的队伍 ,深入体会 军需处长崇高精神的力量。最后 让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段。 ) 二、总结全文 ,深化思想教育 是啊 ,这座晶莹的丰碑不 仅感染了将 军,感染了 这支队伍,也深深地感染了我 们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢 树在心中。 三、作业： 为“丰碑 ”写碑文，写好后在班 级交流