小学六年级语文《列子两篇》教案模板三篇.docxVIP

小学六年 级语文《列子两篇》教案模板三篇 教案能够展现出教师在备课中的思 维过程，并且 显示出教 师对课标 、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理 论和教学原 则组织 教学活 动的能力。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《列子两篇》教案模板， 欢迎大家 阅读 ! 【教学目 标】： 1.引导学生通 过品味关 键词句和朗读想象的方法，体会到 纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。 2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。 3.指导学生学 习通过把段意串 联概括故事的主要内容的方法，以及 对批注的指 导。 【设计理念】： 语文课上如何 让感悟与 训练水乳交融 ? 感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地 结合在一起， 让学生既能把 握寓意，同 时还对课 文布局 谋篇、用 词用语有所明晰 ? 寓言的教学如何 让理性的寓意揭示不是 贴标签 ，而是水到渠成 ? 如何让学生感受到故事的魅力 ? 这是我始 终思考的，也是想要努力 实现的 ! 【教学过程】 一、导入新课 1.老师带来了一份 见面礼，大家 请看这几幅图片，猜猜 图片的内容。 这几个故事是我 们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑 的故事里 蕴含着一个大道理。能从小故事中 读出大道理可不是一件容易的事，今天，我 们就来读一则故事 —— 纪昌学射。 2.读题目，读出讲故事的味儿。 3.师生同写题目。 二、初读课文，整体把握 1.自己出声地朗 读课文。建 议：不同的文章在朗 读的时候有不同的 语气和语调 。如，读诗歌、散文的 时候感情要 浓郁、读出节奏与韵味。 这是一篇故事，所以，我 们一开始朗读的时候，就努力以 讲故事的感 觉来读。 2.再读一遍课文，每读一段停下来想一想， 这段主要 讲了什么 ? 3.谁来展示自己的朗 读功力 ? (随学生的回答板 书：练眼力牢牢 盯住一个目 标 极小的看成很大 东西 开弓放箭百 发百中 ) 4.故事有起因有 经过有结果，很完整。看着 课文，凭借板 书练习说说课 文的主要内容。 5.总结方法：把握主要内容的就可以概括出一篇文章的主要内容。试!  时候，可以把文章各部分的意思串 联起来， 进行整理， 这个方法 简单又好学，大家在 别的文章学 习中也试一 三、未成曲 调先有情 —— 讲述传奇创设情境渐入故事 1.让我们随着课文一同走 进 2000 年前， 细细读读这 个经典的、 闪烁着哲人智慧的寓言故事。 2.指名读第一段：指 导读出讲故事的感 觉 。 教师讲纪 昌向飞卫学射前的一个故事。 话说飞卫 是一名射箭能手， 纪昌也是当 时出色的 猎手，他听 说飞卫 被称为天下第一神 射手， 隐居在鹿台山，就 历尽千辛万苦找到 飞卫想比试比试。他先抽出一支箭， 嗖的一声，射下了天上的一只 飞鸟，飞卫摇 了摇头。接着， 纪昌又抽出第二只箭， 嗖的一声，射中了水中的游 鱼。世人 说，这天上的 飞鸟和水中的游 鱼是最难射中的了，可是在 飞卫的眼中， 这只是雕虫小技。只 见飞卫 抽出一支箭，不 经意的那么一射，射中了一片正在 飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就 继续向下飘落。就 这一射， 让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向 飞卫潜心学 习射箭。 3.问：如果你是此 时的纪昌，你最想 让老师教授你什么本 领 ? (预设生：想学 习老师的绝招。 ) 四、层层剥笋树形象 —— 抓关键品词语读 中感悟 1.飞卫怎么说的?指导朗读飞卫 的语言。 ( 飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊 ) (评：你听清了 吗 ?师傅的要求是什么 ?) 2.纪昌是怎么 练的呢 ?从文中找一找，用 “________画出”来。 ① 出示句子： 纪昌回家之后，就开始 练习起来。妻子 织布的时候，他躺在 织布机下面， 睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 要求：读这个句子的 时候，不要着急，慢慢的 读，品一品，看哪个 词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的 认识。 ② 层层剥笋品 读“注视 ” “注视 ”是怎么 样地看 ?(多提问几个 ) 这不是普普通通的看看而已，是 专注地看，是 专心致志地看，是心无 杂念地看 !谁来读出纪昌的专注劲儿来 ! 纪昌让自己注 视什么练眼力 ?(穿梭着的梭子 ) 梭子，同学 们大概没有 见过它，它是人 们在织布的时候，由梭子 牵引着织线来回地、不停地穿 过来穿过去，老 师的这个动作就叫“来回穿梭 ”。 如果是你看着 这来回穿梭的梭子，有什么感  觉?(苦、累、眼花  ) 你们想一想， 纪昌苦不苦  ?累不累  ?眼睛花不花  ? 可是，纪昌这一看，就是两年呀  !700  多个日子  ! 当他疲惫的时候，他想： 花的时候，他想： 的时候，他想：  所以，(他仍旧注 视着穿梭的梭