小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案三篇.docxVIP

小学六年 级语文《别饿坏了那匹 马》优质教学教案三篇 《别饿坏了那匹 马》写了酷 爱读书 的 “我 ”天天去小 书摊蹭书看，父亲为维 持别人生计 我 卖马草赚钱，青年为了让 我 能够看书，谎称家中有 马买下我所有 马草的故事。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《别饿坏了那匹 马》优质教学教案三篇，希望能帮助到大家 ! 学习目标 1、在理解 课文内容的基 础上能够有感情地朗 读课文。 2、学生自主 阅读课 文，通 过自学、讨论等学习形式来理解 课文。培养学生自主 阅读的能力。 教学过程 一、初读课文，质疑 1、导入：今天我 们要来学 习一篇新的文章， 齐读课题 。 质疑：看了 这个课题，老师想提两个 问题：“别饿坏了那匹 马 ”这句 话是谁说的 ?课文主要 讲了一件什么事 ? 2、带着这两个问题自己大声去 读读课 文。 3、解答 问题并板书 。( 引导学生从人物、事件、 结果等方面概括写人 记事文章主要内 ) 二、带着问题，再读课文 1、过渡：通过刚才的朗 读，同学 们对课 文已有了大概的了解，那么你看提到的 “那匹 马 ”了 吗?(没有 )  见了课题中 2、在课文的字里行 间，已交代出 摊主没有 “那匹 马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清 书摊摊 主的心思，可以用笔划下来。 学生交流自己划出来的部分，并 说明原因，大致 应包括以下内容： 他先是一 愣，继之眼睛一亮 ,, “一愣 ”代表什么 ?“一亮 ”又 说明什么 ? 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道 ,, 姑娘茫然的眼睛里透露的 讯息是什么 ?“命令道 ”让你体会到什么 ? “别别别 ,, ”他急了， “碧云 !碧云 ! ”他用双手拼命 摇着轮椅，想阻住我的路， “你放下 ! 等碧云来拿 ! ” “他”为什么 “急了 ”? “回来 ”!他在身后喊道， “那 马会踢伤你的 ! ” 小结：同学 们真会读书，发现这 些细节透露了一些信息。 谁能谈谈为 什么作者 这么写?(为后文写出 * 埋下伏笔。 对于这一点，学生了解即可 ) 既然没有 “那匹 马”，摊主为什么说 “别饿 坏了那匹 马 ”? 3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。 三、拓展延伸， 动手练笔 1、教师：随着 “我 ”推开木板房的 门而 * 大白。我站在那一堆枯黄的 马草前， 脑中浮现 出一幕幕往事，耳畔仿佛 还回响着守 摊的残疾青年 说过的每一句 话， “我”的心中，在 这一 刻会想些什么呢 ? 2、请发挥 你的想象，把它写下来。 3、交流小 练笔内容。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗 读课文。 通过对具体语言材料的 赏析，体会残疾青年 乐于助人的美好品 质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年 乐于助人的美好品 质和我对青年的深深的感激之情。 教学难点： 把文章中人物的美好形象通 过朗读表现出来。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入谈话： 导入：同学 们，我们每个人都不希望被欺 骗，因为谎言可能会 给人带来很大的 伤害，可是有些 谎言却是善意的，能 给人带来关心和温暖。今天，就 让我们一起去感受那份关心和温暖。 让我们一起来学 习第 10 课《别饿坏了那匹 马》。板 书课题 ，齐读课题 。强调 “匹”的 读音 二、结合自读导语 ，默读课文 1、师：下面， 请同学们打开书，我们先来读一读阅读 提示，看看 阅读提示中向我 们提出了哪些 问题 ,勾画一下。然后指名 说，出示 课件 a.认真读读课 文，说说讲 了一件什么事 ? b.课文几次写到 “别饿 坏了那匹 马 ”，用意是什么 ? 2、师：下面， 请同学们围绕 着这两个问题，先自学思考，然后我 们再进行交流。 3、全班反 馈交流。 文章主要写了什么事 ? (主要写了酷 爱读书 的“我 ”在失去看 书机会时，摆书摊的残疾青年 谎称家中有 马，买下马草，让 “我”继续 看书的事。 ) 文章几次写到 “别饿 坏了那匹 马”，分别是谁对谁说 的 ?用意是什么 ?(师提示：句子的表面意思是什么 ?含着的意思是什么 ?从中你体会到了什么 ?生说完后再 读句子 ) 对青年说的话。 “我 ”担心 误了喂马时间 而饿着马。 表面上是关心 马，实际上就是 “我 ” 对青年的关心。 ) 过渡：我 们知道，原本无 马，为了帮助 “我 ”能继续 看书，残疾青年却假称有 马，于是他编了一个善意的 谎言， (板书：善意的 谎言)那你从文中哪些地方可以看出 这是一个善意的谎言呢 ?请同学们快速默 读课文找一找、画一画 这些句子，然后用心 读一读 。 三、细读课 文，抓住重点句，感悟人物品 质。 四、明白 *，体会真情 师：同学 们， “我 ”走进 了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着 马草的马了吗