小学六年级语文《城市的标识》优质教案模板.docxVIP

小学六年 级语文《城市的 标识》优质教案模板 通过学习课文，增 强我们保护生存环境的意 识,从我做起 ,化作行 动。把城市的 树称为 城市的 标识，抒发作者对 “树 —— 大自然留 给我们的最后 馈赠 ”的珍惜之情。下面就是小 编 给大家带来的小学六年 级语文《城市的 标识》优质教案模板，希望能帮助到大家 ! 一、 文本解 读 《城市的 标识》是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的 进步，现在的许多城市已 经逐渐变得雷同， 变得失去了自己的个性， 让人找不到回家的路，唯有那充 满活力而又各具特色的 树能够引领你找到通往故 乡的交叉小径。表达了作者 热爱大自然、希望人 类与大自然和 谐相处的思想感情。文章 语言细腻、优美，运用了大量的比 喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的 “同 ”与 树的 “异”时所使用的 衬托手法， 给读者留下了深刻的印象。在教学时，可以 带领学生仔细体会这种写法的作用，并在城市的 “同 ”与 树的“异”的比较中领会文章的主旨，在潜移默化中受到 热爱大自然、珍 爱大自然 赋予我们的一切的教育。 二、学情分析 六年级的学生基本具 备了独立阅读的能力，也具 备了一定的抽象思 维能力，自主学 习的能力也逐步凸 显，能在学 习时做到自 读自悟、写 简单批注、 查找资料、与同伴交流等， 因此在教学 时，老师不宜抓得 过紧，而应放手让学生自己在 读中去感悟、在交流中去 发现 ，老师只需在适当的 时候进行点拨即可。 三、设计理念 在课堂上倡 导自主、合作、探究的学 习方式， 营造平等 轻松地课堂氛围，密切关注学生语文素养的形成和 发展，重 视对学生的 语言文字 训练，尊重学生的个性化体 验，让学生在积极主动的思维和情感活 动中完成 对文本的 领悟内化与 积累外化。 四、教学目 标 1、知识和能力目 标 。 、学会 “标识 、似曾相 识、茫然无措、遒 劲 ”等生字 词语 ，并能理解 这些词语 的意思，掌握 “识、爪 ”两个多音字在文中的 读法。 b、能正确、流利、有感情地朗 读课文。 c、积累文中关于 树的描写的 优秀片段。 2、过程和方法目 标 。 自主学习 、学写批注、在 读 中感悟、在交流中 发现。 3、情感 态 度价 值观 。 热爱大自然、珍惜大自然 赋予我 的一切，引 导学生思索在社会不断 展的时 候人 与自然如何和 相处这 一主 。 五、教学重 难 点 体会城市的 “同 ”与 的 “异”，弄懂作者 为 什么把树 称 “城市的 标识 ”。 六、教学 程 第二课时 一、 七嘴八舌 谈 “ ”。 1、板 ： 标识 ， 个 怎么 呢 ?(正音： bi āo zhì)是什么意思 ?(辨 认识别 事物的 志 ) 2、 师 ： 巾是少先 队员 的 标识 ， 十字是医院的 标识 ，你 知道什么是什么的 标 呢 ? 3、你 认为 城市的 标识 是什么 ?(板 ：城市的 ) (设计 意 ：从学生熟悉的事物入手 进 行提 ，激起学生探究的 趣。 学生漫 城市的 标识 是什么，启 发 学生各抒己 见 ， 造 松自在的学 习 氛 。) 二、 独具慧眼找 “ ”。 1、自由 读 文，注意 准字音， 读 通句子。 2、思考： 文主要写了什么 ?(学生自由 汇报 ) A、 体会城市的 “同 ”。 城市 给 作者留下了怎 的印象 ?可以用文中的哪个 来形容：似曾相 ，理解 词语 。 你从哪些 语 句看出 这 些城市 让 作者 得似曾相 识 ?请 用波 纹线标 出。 ( 师 巡 视) 。 学生汇报 。 a、那些高 的大厦和大楼，在夕阳下 闪闪发 光的玻璃幕 ，尖角或是 翘 角的屋 ，白色或是灰色的 圆 柱??使你觉 得眼前的一切早已似曾相 。 b、那么街道呢， 满 街的霓虹灯和高架的立交 桥，更 你茫然无措。 c、 有街上川流不息的 轿车，也都像是 刚刚从你那个城市蜂 拥而来。 ?? 站在似曾相 的接 头 ，迷路的作者有什么 样 的感受 ?用文中的一个 词 来形容：茫然无措，理解 词语 。 品 句子：你迷失在被无数次复制 过 的城市里，你已找不到回家的路。 (引 学生体会茫然无措的心理状 态 ，再感情朗 读 。) 小 ：是啊， 这 一个个似曾相 的城市， 带给 我 的只能是茫然无措。那么，到底什么才是一个城市的 标识 呢 ? B、 探究 木的 “异 ”。 当作者迷失在城市里的 时 候，她突然 发现 了什么 ? 出示句子： 那棵 有一种端庄的王者 风 度，两人合抱粗的 树 干呈深黑色， 树 枝如巨大的 龙 爪，遒 而伸展， 缀满 了繁密的 树 叶，即使在深冬也依然葱郁。 树 底下落着紫黑色的小果子，一 若有若无的香气淡淡地 袭 来?? a、