小学六年级语文《在学校的最后一天》教学设计范文.docxVIP

小学六年 级语文《在学校的最后一天》教学 设计范文 这篇课文从教 师的角度回 忆了自己和 毕业班的学生 们在学校的最后一天分 别时 的感人情景，表达了 师生之间深深的 爱和依依不舍之情。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《在学校的最后一天》教学 设计范文，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1、学习新词，了解 “搬弄是非 ”的含 义，掌握多音字 “系、臊、没 ” 2、了解文章的主要内容，能 尝试分段，自己概括每段的段意。 3、用联系上下文的方法，从老 师的叙述和 对话以及学生的神 态、动作、语言描写等字里行 间体会师生之间的爱和不舍。 4、初步体会 侧面烘托的表达方法。 教学重点： 从人物的言、行、色体会人物的内心情感。 教学难点： 学习文中的表达方法：老 师对学生的 爱是通过生动、简洁的叙述和 对话加以表 现，字里行间都含情。学生 对老师的爱是通过描写学生的神 态、动作、语言表现。 教学准备： 词语卡片、多音字卡片、出示 课文句子的 课件 教学过程： 一、导课 1、再过一个多月，你 们就要小学 毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏 实地的去开辟自己的未来。你可曾想 过在小学的最后一天，你将会做点什么 ? 2、学生 畅所欲言。 3、今天 这节课 ，我们就跟随意大利作家 乔万尼 ·莫斯卡了解他和学生 们在学校的最后一天是怎 样度过的 ?板书课题 ：齐读课题 和作者 二、检查预习 1、出示生 ， 正学生 读 准字音。 瞌睡 ( 和磕 、溘然 逝比 较 ) 玳瑁 ( 引 学生 阅读 小 料 ) 搬弄是非 (解 ：把 人背后 说 的 来 去，蓄意挑 拨 ，或在 别 人背后乱加 议论 ，引起纠纷 。 系 ( 提示多音字：关 xì、 j ì ) 害臊 ( 提示多音字：害 sào、sāo气 ) 没收 ( 提示多音字： mò 收、 méi 有 ) 陀螺、热 泪盈眶、蜥蜴、簇 、烟消云散、聊以自慰 2、 这 篇文章主要 讲 了什么事 ? 提示学生： 地点：在学校 时间：最后一天 人物：老 和学生 们 事件：互相告 的情景。 3、鼓励学生 尝试 分段，集体交流，每段的段意。 1-9 自然段： “我”与学生即将分 别 ，“我” 学生的 认识 和嘱托。 10-27 自然段： “我 ”与学生分 的情景。 28-30 自然段：学生散去之后， “我 ” 学生的留恋。 4、 这 篇文章叙述的是 谁 “在学校的最后一天 ”? 5、既是老 在学校的最后一天 ( 课 文第 6 自然段提到 ) ，也是学生 在学校的最后一天( 板 书 ：教 师 、学生 们)看来 这 个日子真是与众不同的， 让 我 一起走 进课 文，了解 这 是一位怎 样 的老 ，又是一群怎 样 的学生，他 们 在彼此告 的 候又是怎 样 的情景 ? 三、学习课 文 1、 浏览课 文，你 认为这 是一群怎 的学生 ? 2、学生 畅 所欲言： 皮、 捣 乱、不好好学 、勇于 认错 、 老 ?? 3、从哪些 语句让你们感受到 这群学生是 这样的 ?用直线画出相关的 语句，在旁 边写写批注。 4、小组交流。 5、汇报交流 关于马蒂尼里： ( 可以作为重点理解 ) (如果学生提到他，就引 导学生联系上下文找出描写他的所有 语句，进一步了解 这个孩子 ) ①“马蒂尼里及格了。当他看 见自己的分数 时，还真以为看错了呢。 ”(马蒂尼里及格了，自己都 觉得很意外，看来他 经常不及格，是个学 习不好的孩子。 ) ②“马蒂尼里 噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我 团团围 住。 ”(马蒂尼里 非常不舍的老 师走，他很 难过，从 “噙 着泪水 ”这一神 态描写感受到 ) ③“老师 ，”马蒂尼里抽噎着 说， “那条蜥蜴是我放在你抽 屉里的。 ”(体会孩子 认识到自己的 错误，勇于承 认了自己的 错误 。在离 别之际告诉老师也表达了 对老师的喜爱 ) ④“马蒂尼里跳起来， 拥抱我，吻我的 脸颊，在我 脸上留下了唾沫印儿，他 们抓住我的手，拉着我的上衣。 ”(这句 话看出马蒂尼里很激 动，很喜 欢老师，不想和老 师分别。引导学生画出描写他 动作的词语：跳、 拥抱、吻，感受 这个孩子的心情。 ) ⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点 东西，因 为只有他，才会把我的上衣 钮扣扯去 的。 ”(这句话 看出他很 调皮，他很想 记住自己的老 师，用纽扣作纪念。同 时也能感受到老师非常了解自己的学生。 ) 关于其它： 可以让学生从具体的 语句中关注 这群孩子的学 习情况： (成绩都不太好，勉 强及格 ) ①“克利帕也及格了 ──那个 13 岁的高个子，两条腿上汗毛 浓浓的，上 课时老打瞌睡。到明年 进了中学，他照 样会在课堂上睡着的。 ” ② 没有及格的是