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小学六年 级数学《面的旋 转》优质教学教案 《面的旋 转》是将学生的 视角由平面的立体 图形引向含有曲面的立体 图形，感知它 们的形成 过程，获得对简单 几何体的直接 经验，下面就是小 编给大家带来的小学六年 级数学《面的旋 转》优质教学教案，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1、知识与技能目 标：通过由面旋 转成体的 过程，认识圆 柱和圆锥，理解 圆柱和圆锥的形成与面的旋 转之间的关系， 发展学生的空 间观念。 2、过程和方法目 标：通过观察想象， 动手操作等活 动，初步了解 圆柱和圆锥的基本特征和各部分名称。 3、情感、 态度和价 值观目标：结合具体情境， 联系生活，使学生体会数学的 应用与美感，激 发学生学 习数学的 兴趣和主 动性。 教学重点： 理解并掌握 圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称。 教学难点： 体会 “点、 线、面、体 ”之 间的关系。 教学用具： 长方形、 圆形、圆形铁丝圈、直角三角形、直角梯形的小旗， 长方体、正方体、球体、圆柱体和 圆锥体的模型。 教法选择： 与数学规律、计算等知 识一样， “数学概念 ”在担 负 “思维 基本形式 ”这 一角色的同 时，其本身 还有待于学生在 课堂学习中去提 炼和组织，创造重现的“知识体 ”。所以，在 课堂教学中，主要 结合教材内容，通 过观察、操作、启 发等方法引 导学生在情境中建立表象、在实践中探究新知。同 时，在教学 过程中恰当地运用 电化教学手段，寓 课堂于生活，移生活于课堂，调动学生的多种感官，主 动参与学习的过程，提高学 习效率。 学法选择： 学生作 为学习主体，在学 习活动中的参与状 态和参与度，是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的 选择上，我尽力体 现出做中学、学中做、合作交流中学、学后交流合作的 思想， 让学生在 观察、交流与 实践中体 验知识的形成 过程，牢固建构起 “点、 线、面、体 ” 的知识体系。 教学流程： 一、活动 —— 感知 同学们，我们生活在 动的世界里， 风吹树梢动，鸟儿飞翔翅膀 动、就连我们的血液每时每刻都在不停的跳的，其 实我们的数学世界也正因 为有了动而变得丰富多彩。在生活中你见过哪两种运 动 ?(平移和旋 转) 下面让我们一起来看看平移和旋 转在图形世界里究竟有着怎样重要的作用。 (出示课件 ) (一 ) 点的运动 出示流星 图提问：如果把一 颗流星看做一个点，当它划 过黑暗的夜空，流星的运动是平移 还是旋转 ?划过时形成的 图形是什么 ?(板书：点 平移 直线 ) 出示自行 车图 提问：将自行 车后轮支架支起，在后 轮辐 条上系上彩 带。 转动后轮，观察彩带的运动时平移还是旋转 ?车轮转动 形成的 图形是什么 ?(板书：点 旋转 曲线。 ) 师小结并板书：点动成线。 (二 ) 线的运动 闭上眼睛想一想：我 们拿起一根木筷子分 别做平移和旋 转运动会形成什么 图形呢 ? 根据学生回答教 师小结并板书：线动成面。 追问：看看下面的直 线做什么运 动?形成了什么 图形 ? (三 ) 面的平移 师：看来点 动成线，线动成面在我 们的生活中随 处可见。如果把我 们的数学 书看成是一个长方形， 让它平移，你能 发现什么 ? 小结：长方形 平移 长方体 质疑：如果 让它旋转呢 ? 揭示课题：面的旋 转 (设计意图：本着 “数学回 归生活 ”的理念，充分 联系生活 实际，引导学生在具体的 现实情境中体会 “点、 线、面、体 ”之 间的关系。 ) 二、合作 —— 探究 (一 ) 面的旋转 ： 前，每位同学都用 纸 片和小棒分 别 做成了 长 方形、半 形、直角三角形、直角梯形形状的小旗，如果快速旋 转 小棒， 纸 片旋 转 后分 别 会形成什么 图 形呢 ?请 你先自己想一想，然后旋 小棒 进 行 观 察，并完成 课 本第 2 的第 3 题 。 1、学生活 。 2、交流 结 果。 3、 课 件 画演示 圆 柱、 圆 台、球、 圆锥 的形成 过 程， 验证 学生 结 果。 4、 师 小 并板 ：面 动 成体。 ( 不同的平面 图 形可以旋 转 成相同的立体 图 形，同一个平面 形却能旋 转 出不同的立体 形 ) (设计 意 ：引 导 学生反复 观 察 形旋 转 前后的 变 化，不 仅 加深了 “面 成体 ”的 认识 ，更利于学生形成正确的空 间观 念。 ) 5、引 学生 举 出生活中 “面 成体 ”的例子。 6、 课 本第 2 页 “找一找 ”： 找出我 们 学 过 的立体 图 形。 (二 ) 认识圆 柱和 圆锥 的特征和各部分名称。 ：生活中，我 们 常常能 见 到 柱和圆锥 ，下面我 就来进 一步认识 它 。你想有关 柱、 圆锥 的那些知 识 呢 ?(哪几部分 组 成，有什么特点 ??) 件