小学六年级语文《天时不如地利》教案模板三篇.docxVIP

小学六年 级语文《天时不如地利》教案模板三篇 孟子 ( 约公元前 372~ 公元前 289) ，名轲，字子 舆，是战国时期的思想家。孟子被人们称为“亚圣”，在儒家 仅次于孔子，孟子与孔子合称 为 “孔孟 ”。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《天 时不如地利》教案模板， 欢迎大家 阅读 ! 【学习目标】 1.学习课文层层递进 的写作方法，体会文中排比句的表达作用。 2.正确理解天 时、地利人和之 间的相互 联系。 3.懂得 “人和 ”是我 们生活中最重要的内容，自 觉为社会和 谐尽一份力。 【课文题解】 1.孟子，名 轲，字子舆，儒家学派的重要代表，地位 仅次于孔子，被尊奉 为“亚圣”。 2.《孟子》，是一部 记录孟子的思想和政治言 论的书，是儒家的重要学 术著作。 【串讲课文】 原文：孟子曰： “天 时不如地利，地利不如人和。 ” 翻译：孟子 说：“得天时不如得地利，得地利不如得人和。 ” 原文：三里之城，七里之郭， 环而攻之而不 胜。 翻译：譬如一座内城三里、外城七里的城邑， 敌人包围攻打却不能取 胜。 原文：夫 环而攻之，必有得天 时者矣 ;然而不 胜者，是天 时不如地利也。 翻译：敌人围攻一定是 选择得天时的时日了 ;可是没有 胜利，这说明得天 时不如得地利。 原文：城非不高也，池非不深也，兵革非不 坚利也，米粟非不多也 ;委而去之，是地利不如人和也。 翻译：城墙筑得不是不高， 护城河挖得不是不深，兵器和 铠甲不是不 锐利坚固，粮食不是不多 ;可是 (当敌人进犯时) 弃城逃跑， 这说明得地利不如得人和。 原文：故曰：域民不以封疆之界，固国不以山谿之 险，威天下不以兵革之利。 翻译：所以 说：限制人民不必靠国家的疆界，巩固国防不必凭山河的不必恃武力的 强大 (兵器和 铠甲的锐利坚固 ) 。  险峻，威服天下 原文：得道者多助，失道者寡助。 翻译：得到正 义的人帮助他的人多，失去正 义的人帮助他的人少。 原文：寡助之至， 亲戚畔之 ;多助之至，天下 顺之。 翻译：帮助他的人少到极点， 连内亲外戚也背叛他 ;帮助他的人多到极点，天下都 归顺 他。 原文：以天下之所 顺，攻亲戚之所畔，故君子有不 战，战必胜矣。 翻译：让天下都归顺他的人，攻打 连内亲外戚也背叛他的人，所以得道的人要么不打仗，要打仗一定会 胜利的。 【课文结构】 本文分三个 层次： 第一层次， (第 1 句 )，开门见山，提出中心 论点。 第二层次， (第 2-4 句) ，列举两个事例，从攻守两方面分 别论证 分论点。 第三层次， (第 5-8 句) ，进一步论述 “人和 ”的重要性，得出 论断，点明主旨。 【课文分析】 《天时不如地利》一文 观点鲜明，结构严谨，很有气 势。 文章开头两句提出 论点： “天 时不如地利，地利不如人和。 ”孟子用 “天 时”、“地利 ”、“人和 ”来概括有利于 战争的各种客 观条件和主 观条件，突出了人和的重要性。 文章列举 “攻而不 胜 ”和 “委而去之 ”两个事例，来 论证观 点。 文章最后又用 “域民 ”、 “固国 ”、 “威天下 ”，不能 仅仅靠 “天时 ”与“地利 ”条件，从反面 强调“人和 ”的重要性， 结尾归结出 “得道多助，失道寡助 ”的论 断。 文章强调 “人和 ”的重要性，推而广之，方方面面 应该 “以和 为贵 ”。 【思维训练 】 1.本文的 论点是什么 ? 本文的论点是 “天 时不如地利，地利不如人和。 ” 2.本文的 论据是什么 ? “三里之城，七里之郭， 环而攻之而不 胜 。 ”“城非不高也，池非不深也，兵革非不 坚利也，米粟非不多也 ;委而去之 ”，两个 论据分别证明 “天时 不如地利，地利不如人和。 ” 3.本文的 论证方法是什么 ? 既摆事实，又讲道理。 先用 “环 攻不胜 ”和“委而去之 ”两个 论据证明论点 ;然后又用 “域民不以封疆之界，固国不以山谿之 险，威天下不以兵革之利 ”的道理从反面 强调 “人和 ”的重要性。 4.本文大量使用了什么修辞手法 ?其作用是什么 ? 排比。 增强论述的语气。 5.本文的君子是指什么 ?(用文中 词语回答。 ) “得道者 ” 6.为什么 “人和 ”比 “天时 ”、“地利 ”更重要 ? “天时 ”、 “地利 ”是客 观的，外在的，是事物 发展变化的条件 ;而“人和 ”是主 观的，内在的，在事物 发展变化中起着决定作用。所以 “人和 ”比 “天 时”、“地利 ”更重要。 7.本文体 现了作者什么思想 ? 要取得战争的胜利，必 须顺应民意，得到人民的广泛支持 ;而要达到 这一点，就得施行仁政。 教学目标： 掌握孟子的文学常 识及其政治主 张，准确把握文章的写作意 图推行孟子心中的仁政。 理清论证思路，掌握通 过类比论证、正反 论证、举例论证的方法