小学六年级语文《夹竹桃》教案范本三篇.docxVIP

小学六年 级语文《夹竹桃》教案范本三篇 《 竹桃》是季羡林先生的作品。文章写了 竹桃花色奇 丽 、花期 长 久、花影迷离的特点，以及作者在 花时 丰富的内心感受。 语 言 朴而不失典雅，率真而不乏睿智，不 经意 流露出这 位“学界泰斗 ”的童真、童心、童趣。下面就是小 编给 大家 来的小学六年 级 文《 夹 竹桃》教案范本， 迎大家 阅读 ! 教学目标 ： 学会本 课 生字，理解由生字 组 成的词语 。会用 “无??不 ??”、“无不 ”造句。 练习 正确、流利、有感情的朗 读课 文。背 诵课 文第四、五自然段。能找出直接描写 夹 竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。凭借具体的 语 言材料，懂得作者 什么爱 上了 竹桃，培养学生的 美情趣。 教材分析： 篇 文是文 兼美的散文，体会万紫千 红 、五彩 缤纷 的花季里， 夹 竹桃花期之 长 、 性可贵 、花影迷离的 动 人情景，作者 对夹 竹桃的喜 爱 之情 教学重难 点： 找出直接描写 竹桃的句子，把握中心句。 教学构想： 凭借具体的 语 言材料，懂得作者 什么爱 上了夹 竹桃，培养学生的 审美情趣。 教学准备 ： 电脑课件 教学时间 ： 课时 第一课时教学内容： 初 文，理清 课 文条理。学生学习过 程： 一、 入 1、板书课题： 19、夹竹桃， 齐读 2、简介夹竹桃： 这是我国各地常 见的栽培 观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。 二、自读课文 1、自由 轻声朗读课文，要求： 读准字音， 认清字形，画出生字新 词。 画出课文中不理解的 词语和句子。 2、检查自学情况 出示词语，指名 读后集体朗 读。 说说词语 意思 融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。 韧性：柔 软而结实。 指名读课文 三、理清 课文脉络 自由读课文，想想如何 给课文分段 第一段 (1) 总写夹竹桃是作者最 值得留恋和回 忆的花。 第二段 (2) 写作者家中的 夹竹桃开花 时红 白相映，景象奇妙有趣。 第三段 (3 — 5) 写夹竹桃的可 贵以及引起作者的幻想。 第四段 (6) 写作者爱上了夹竹桃。 作业设计 ： 有感情地朗 读课文，做《同步》。 板书设计 ： 夹竹桃 花期之长 韧性可贵 花影迷离 课后反思： 第二课时 教学内容： 精读课文，理解 课文。 学生学习过程： 一、复习检查 1、听写 词语 2、指名朗 读课文 二、学习课文 1、自由 读课文，想一想： 课题是 “夹竹桃 ”，课 文是怎 样具体介绍的呢 ?哪些自然段直接描述 夹竹桃的呢 ?(2、 4、 5) 2、课文的 2、 4、5 自然段分 别介绍了夹竹桃的什么内容 ?请同学们边读边 想，努力把课文读好。 学习第 2 自然段 1、默读，思考： “我”为 什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣 ? 2、讨论，交流： 这是什么景象 ?(两盆夹竹桃，一盆 红色的，一盆白色的 ) (2) 为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣 ?(火与雪：不相容 —— 融洽 ) 3、轻声读，体味 这奇妙有趣的景象。 学习第 5 自然段 1、轻声读，思考：你 读懂了什么 ? 2、讨论： 月光下的 夹竹桃引起了作者的幻想。 3、默读，思考： 月光下的 夹竹桃为什么引起作者的幻想 ? 月光下的 夹竹桃引起了作者哪些幻想 ? 4、月光下的 夹 竹桃有什么特点》 第 5 自然段， 试 着完成填空 练习 ： 我想它是地 图 () 。 () 是 洲， () 是非洲， () 是大海。 () ， () 是 渡重洋的海 。 我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展 现 出() 。 () ， () 就是游 鱼 。 我幻想它是一幅墨竹，我就真看到 () 。() ，() ， 一幅画竟 成活画了。 5、小 ： 月光下的 夹 竹桃香气 袭 人，叶影参差，花影迷离， “我 ”把它幻想成地 图 ，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹 ?? 我 略了无限的妙 处 。 6、 练习 朗 。 学 第 4、 3 自然段 1、那么第 4 自然段又写了 夹 竹桃的什么呢 ? 声朗 读 2、 讨论 ：写了 竹桃的 韧 性。 3、默 ，画出最能表 现夹 竹桃 韧 性的句子。 自由 ，交流，出示： (1) 在和煦的春 里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特 茂盛的 候，也看不出有什么特 别 衰 的 候，无日不迎 风 吐 。 (2) 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 ① 这 两句 话 主要 讲 了什么 ?(主要 了无 论 是季 的 更， 还 是气候的 化，只有 夹 竹桃始 如一，没有哪一天不是迎 开放 ;它的花期之 长 ，没有哪一种季 性的花可以与之相比。 ) ② 体味 “无??不??”、 “无不 ”