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小学六年 级数学《解比例》教案范本三篇 教案是教 师为顺利而有效地开展教学活 动，根据 课程标准，教学大 纲和教科书要求及学生的 实际情况，以 课时或课题为单 位，对教学内容、教学步 骤、教学方法等 进行的具体设计和安排的一种 实用性教学文 书。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级数学《解比例》教案范本， 欢迎大家阅读 ! 知识目标 使学会解比例的方法 ,进一步理解和掌握比例的基本性 质。 能力目标 联系的生活 实际创设 情境 ,体现解比例在生 产生活中的广泛 应用。 情感目标 利用所学知 识解决生活中的 问题 ,进一步培养 综合运用知 识的能力及情度、价值观的发展。 重点使学 会解比例的方法 ,进一步理解和掌握比例的基本性 质。 难点体现 解比例在生 产生活中的广泛 应用。 教学过程 一、旧知 铺垫 1、什么叫做比例 ? 2、什么叫做比例的基本性 质 ?怎样用比例的基本性 质判断两个比能否 组成比例 ?那么组成一个比例需要几 项呢 ? 3、比例有几种表示形式 ? 二、探索新知 1、出示埃菲 尔铁挂图 2、出示例 题 、读题。 、从这道题里,你们获得了哪些信息 ? 、在这信息里 ,关键理解哪里 ?(埃菲尔铁模型与埃菲 尔铁塔的高度比是 1:10) 、这句话什么意思 ?(就是埃菲 尔铁塔模型的高度 :埃菲尔铁塔的高度 =1:10)( 板书 ) (5) 、还有一个条件是什么 ?(埃菲尔铁塔的高是 320 米 ) 、我们把这个条件 换到我们的这个关系中 ,就是 (板书:埃菲尔铁塔的高度 :320=1:10) 、这道题怎么列比例式解答呢 ?请同学们想想 ,想出来的同学 请举手。 、根据学生的反 馈板书 : “解 :设埃菲尔铁塔模型的高度 设为 x 米 ”,把这 个 x 代入 这个数学模式中就 组成了一个比例式 ( 板书 x:320=1:10) 、这样在组成比例的四个 项中 ,我们知道其中的几个 项 ?还有几个项不知道 ? 、不知道的 这个项 ,我们来给它起个名字 ,好不好 ?叫做什么 ?(板书 :未知项 ) 、指着 x:320=1:10, 问 : “这 个未知 项是多少呢 ?那怎么 办 ?”谁上来做做 ?(指名板演 ) 、为什么可以写成 这样的等式呢 ?10x=320×1( 根据比例的基本性 质) 、对了 ,把上面的比例式改写成下面 这样一个等式 ,就是应用了比例的基本性 质 。 应用比例的基本性 质,把比例式改写成了一个等式 ,这个等式 还是一个什么 样的等式呀 ?(含有未知数的等式 ) (14) 、这样含有未知数的等式 ,叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做什么 ?(解方程) 那么在 这个比例式中 ,我们知道了任意三 项,要求出其中一 项的过程又叫做什么 ?(解比例 ) 出示比例的意 义。 、我们解出的答案 对不对呢 ?怎么知道 ?可以怎 样检验 ?(把结果代入题目中看看 对应的比的比 值是不是能成比例 .) 这道题还有其他的解法 吗?(引导学生从比例的意 义上来解。 2、教学例 3 过渡 :我们知道比例 还有另一种表示形式 ,当是 =这样形式的 时候 ,又该怎么解呢 ? 、出示例 3,问 :这题与刚刚那个比例有哪些不同 ? 、解这种比例时 ,要注意些什么呢 ?(找出比例的外 项、内项) 、在这个比例里 ,哪些是外 项 ?哪些是内 项? 、解答 (提问:你们是怎么解答的 ?)、检验 。 、 = 拓展应用在一个比例中 ,两个外 项的乘积正好互 为倒数 ,已知一个内向是 3,另一个内 项是多少 ? 总结这节课 主要学 习了什么内容 ? 作业布置教材 43 页 5 题 板书设计 解比例 例 3、解比例 = 解： 2.4=1.5 ×6 =() ×() () 教学目标 1.使学生理解解比例的意 义 . 2.使学生掌握解比例的方法，会解比例 . 教学重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例 . 教学难点 引导学生根据比例的基本性 质，将比例改写成两个内 项积等于两个外 项积的形式，即已学过的含有未知数的等式 . 教学过程 一、复习准备 (一 ) 解下列简易方程，并口述 过程. 2=8×9 (二 ) 什么叫做比例 ?什么叫做比例的基本性 质? (三 ) 应用比例的基本性 质，判断下面哪一 组中的两个比可以 组成比例 ? 6∶10和 9∶1520∶5和 4∶15∶1和 6∶2 (四 ) 根据比例的基本性 质，将下列各比例改写成其他等式 . 3∶8=15∶40 二、新授教学 (一 ) 揭示解比例的意 义 . 1.将上述两 题中的任意一 项用来代替 (可任意改 换一项 )，讨论：如果已知任何三 项，可不可以求出 这个比例中的另外一个未知 项?说明理由 . 2.学生交流 根据比例的基本性 质，如果已知比例中的任何三