小学六年级语文《吾腰千钱》教学设计教案.docxVIP

小学六年 级语文《吾腰千 钱》教学设计教案 《吾腰千 钱》用讽刺的手法描摹了 爱钱甚于生命的人的可悲的下 场，寓意深刻，令人回味无 穷。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《吾腰千 钱》教学 设计教案，希望能帮助到大家 ! 教材理解： 本文是北 师大版六年 级下册第六 单元 “珍惜 ”中的一篇文言寓言。 经过对 前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主 题有了比 较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸 张的寓言笑 话为大家勾勒了一个 贪财的溺水人形象：宁可 丢掉性命也不忍心舍弃 钱财。作者用 讽刺的手法描摹了 爱钱甚于生命的人的可悲下 场。本文寓意深刻，令人回味无 穷。由于 这篇文章是一篇拓展性 阅读课 文，因此在教学 过程中应进一步提高学生自读自悟的能力， 积累文言文知 识基于对教材的理解，我 设置了如下的教学目 标： 知识目标： 1.介绍作者生平， 积累文学常 识 。2.自读自悟文章，理解 课文含义。 3.借助译文，弄懂重点 词语的意思。 4.抓住人物 对话，展开丰富而合理的 联想。 能力目标： 1.通过学生自 读自悟文章，培养他 们借助译文自学古文， 积累文学知 识的能力。 2.有感情地朗 读，培养 诵读古文的语感与技巧。 情感目标：在理解文章的基 础上，正确 处理 “长远 利益 ”与“眼前利益 ”之 间的关系。 教学重点：有感情 诵读，在自读自悟的基 础上，理解故事 蕴含的深意。 教学难点：由 现象到本 质，让学生联系学习和生活 实际，正确 认识文章主题所具有的现实意义。 教学方法：情境教学法 自学辅导法 教学准备：课件 柳宗元 资料 教学过程： 一、激趣 导入，直奔主 题。 同学们，上课之前，我 们来做一道有趣的 选择题 ，老师手中有四 张卡片。上面分 别写着“A——生命 ”“ B——尊 严”“ C——金钱 ”“ D——自由 ”， (出示卡片 )那么，同学 们你最喜 欢哪个卡片 ?为什么 ?请说出理由。 (预设情景 ) A:我喜欢选择 “生命 ”，因 为它是四个 选择最重要的，没有生命，其它一切都是空 谈。 我最倾向 “自由 ”因 为没有自由的生命毫无意 义，就象小 鸟被关在 笼中，成 为人们的玩物的生命毫无意 义。 B:我选择 “尊严 ”，我 认为尊严比起 “生命 ”“自由 ”“金钱”更能体 现人的价 值。比如：在革命战争年代的那些革命者，他 们为了捍卫自己的神圣尊 严，曾拒 绝敌人的重金收 买，被拘禁、关押，甚至甘愿舍弃生命。我崇拜我 们的革命先烈的尊 严，所以我 选择。 C:我喜欢它，因 为我们日常生活都离不开它，没有金 钱我们寸步难行啊，但我 认为金 钱并不是万能的，它 买不来友情、 亲情，有一句 话说得好： “金钱 不是万能的、但没有金钱是万万不能的。 ” 师：刚才同学 们都陈述了自己喜 欢每一选项的理由， 说得都很好，看来，同学 们的思想觉悟都很高 !都有正确的 “金 钱观 ”，今天，我 们就共同学 习一篇课文，文中的主人公 为了“金钱 ”却舍弃 “生命 ”，到底是怎么回事呢 ?让我们继续 学习《吾腰千 钱》 ( 出示课题 ) 2.读课题 、解题。解题： “千 钱”——“一千个 铜钱 ”。 师：一千个 铜钱呀，那分量一定很 ?(重 ) 二、初读。 1.简介作者。 这篇文言文的作者是柳宗元， 谁来介绍一下他 ?指名交流 资料，师再补充。 ( 课件出示 补充资料 ) 2.轻声自由地 读课文。要求： 读准字音， 读通课文。 ( 课件出示生字 读音，正音 ) 3.指名读文言文。正音。引 导学生结合译文理解、 记忆： 咸：全、都。程度副 词。善：同 “擅”，擅 长。 甚：特 别,非常。 绝：横渡。 济： (j )ì渡，到。 组词：救济 。多音字， ji 第三声。 组词：人才济济，指数量很大。 有顷益怠：有 顷，一会 ;益，更 ;怠，疲乏。有 顷益怠 :过了一会儿 ,更加疲 惫无力了。 中济：渡到江中 .汝： (r ǔ你)的意思。 去：丢掉。 侣：同伴。 是以 :所以。 氓： (méng) 百姓，也指 “萌 ”。组词 ：群氓。多音字， mang 第二声。 组词：流氓，指流浪的神 经病。且：将 要。 遂：于是，就。 皆：全、都。 弃：丢弃。 蔽：蒙昧、愚蠢。何以货为：要钱财干什么。 (还指财物 )寻常：古代八尺 为寻，再加倍 为常，意 为几尺远 。 4.齐读文言文。 ( 课件出示已 经标记节 奏、停 顿的文言文 ) 三、再读。 1.自学。默 读课文。要求：借助注 释，结合译文理解 课文内容。不懂之 处请勾画出来，待会儿与同桌 讨论 。( 点击课件，出示注 释 ) 2.谁来用自己的 话讲一讲这个故事 ?指名两生复述故事。 (甲、乙分 别复述。 ) 3.挖掘人物内心，朗 读体会。 过渡： 让我们细