《从一滴水说起起》教育案例.docVIP

第 PAGE 页 《从一滴水说起》教育案例 　　背景： 　　一滴水，可以折射出太阳光辉。 　　一滴水，可以滋润一棵小草。 　　一滴水，可以挽救一个人生命。 　　保护水资源道理人人都不陌生，但真正落实到实际行为上却不是一件容易事情。《从一滴水说起》是苏教版四年级上册第三单元《聪明消费者》第四课。本单元主题是珍惜与节约资源，旨在培养学生环保意识，让学生从小养成节约好习惯。本课从日常生活中用水说起，引导学生通过回忆缺水感受，体会水资源重要性。紧接着呈现一系列数据、图表与案例说明我国水危机，激起学生对我国水资源忧患意识。然后通过对自家用水调查，揭示出我国水资源浪费惊人现状，进而顺理成章地提出“节约用水”号召，倡导学生投入建立节水型社会行动中去。 　　以下是本课一个教学片断――认识水资源及水危机 　　导语：我们地球是个蓝色星球，那是因为地球表面大部分覆盖着海洋。是不是说明地球上水很丰富，取之不尽，用之不竭呢？ 　　师：（课件出示转动地球图片）你知道地球上蓝色部分代表什么吗？ 　　生：代表水。 　　师：你有什么感受？ 　　生：地球上水很多。 　　师：那么地球上到底有多少水呢？老师告诉你们，地球有70%左右被水覆盖着。地球上水确很多，但是大部分都是海水，海水能直接喝吗？ 　　生：不能，因为海水是咸。 　　师：咸水不能喝，我们能用只有淡水资源。（边讲解边出示数字）地球上淡水资源却只有3%，其中一部分是冰封在两极冰川水与深层地下水，那是需要开采与加工，不能直接利用。剩下可以直接利用江河湖泊、浅层地表水等只有0.3%。 　　老师来打个比方，把这个杯子比作是地球，地球上水相当于这一杯，其中淡水相当于一勺，而在这一勺中，我们人类容易开发利用淡水资源只有其中一滴，而在这一滴当中还被不同程度地污染。你现在还觉得地球上水多吗？ 　　生（连连摇头）：地球上可供使用淡水资源真很少。 　　师：我们中国情况又是怎样呢？（课件出示图片，简介统计图）请同学们仔细观察、对比这两幅图，思考一下，你们知道了什么？独立思考之后，再将你想法在小组内交流。 　　生（小组交流）：我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量四分之一。在我国660多个城市中，有400多个城市供水不足。 　　师：正是因为水资源少，我国很多地方出现了一些问题，请同学们观看一段视频。（课件出示贫困山区、西部地区缺水资料）一串串触目惊心数字，一个个令人震惊事实，一幅幅难以想象画面，这些都告诉我们：水资源缺乏已经成为全球关注问题。面对此情此景，你想说些什么？ 　　生：节约用水，刻不容缓。 　　【简述：整个教学过程是想方设法来拨动学生心弦过程。无论是欲擒故纵导入，还是回归生活发现，尤其是让学生从大量资料中了解我国水资源缺乏现状，都是对学生心灵一种震撼。而通过资料归纳发现问题过程，也是让学生在自主剖析中触及心灵过程。这样，学生是在用心来感受水之珍贵，进而对浪费水行为与现象感到愤慨，真正意识到：节约用水，从我做起，从现在做起。课堂上预设达到了目，也有了新生成。】 　　教后反思： 　　这一教学片断体现以下几个教学精神。 　　一、平等与交往中生成感悟 　　孩子良好品德形成必须在他们生活过程之中而非生活之外。回归儿童生活，在生动活泼活动中用心体验与实践，在师生平等交往中生成与感悟，才能大大提高品德教学实效性。笔者在教学中努力营造这种开放环境，在生活课堂中与学生共同感知、共同剖析。 　　二、回归儿童生活进行有效教学 　　教学要回归儿童生活，从其最终目标上说，是指导学生实际生活，解决儿童在生活中面临问题，提升儿童生活能力。让学生将课堂中习得知识运用到自己生活中去，改进、提高与发展自己生活。本课教学目标是：让学生感知水重要性及我国水资源缺乏状况;懂得节约用水重要意义。应抓住重难点着手，从学生生活实际出发，挖掘学生已有素材，制作大量优秀课件，让学生真切感受到水是生命之源，同时通过水资源现状与缺水地区图片来对学生视角产生巨大冲击力效果，进一步培养学生正确情感态度与价值观。 　　三、有效体验引导学生不断深入感悟 　　引导学生体验与感悟，培养对道德体验与感悟能力，使课堂更具有实效性。本课教学中为了改变“学生对水认识不足，认为地球上到处都是水，就像阳光、空气一样用不完”这个不正确观点，分别收集了大量文字与数据，直观地展现给学生，告诉学生，地球上水是有限。1. 出示一系列数据、图表，说明可以利用淡水只占0.3%，而我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量四分之一，有400多个城市供水不足。2. 引导学生看画面。因为缺水，华北平原农田干裂，颗粒无收，就连生命力极强植物也不见踪影，那里老百姓每天只能靠浑浊污水维持着生活。同学们看到这些触目惊心画面激起了