龙高科技制作课程实施探究.docxVIP

关于高二年级通用技术课程中科技制作实施方法的研究 龙城高级中学通用技术王翔 通用技术课程的注重学生创作潜能的开发和实践能力的培养，倡 导丰富的学习方式。科技制作作为承载培养学生创造能力和实践能力 的良好学习方式，在通用技术课程中有重要的地位。龙城高级中学是 一个全寄宿制高中，学生在校时间长，不能随意进出学校、社会实践 时间较少，采购收集材料不方便。面对这种具体情况，在教学实践如 何结合摸索和实施好科技制作课是一个值得探究的问题。对全寄宿制 高中开展好科技制作课也有借鉴意义。 一科技制作的内容设置和实施过程： 项目1:建筑的设计和制作 1时间安排：此科技制作安排在必修一的教学过程中完成，时间 为5课时左右。 2设计要求和主题（可结合教学或社会热点拟定一个主题，如自 然之家、梦想別墅、城市公园，未来大厦等） 3材料：主体材料为桐木条，辅料不限，鼓励采用塑料瓶等废弃 物品。 4评价：对作品从主题要求以及美观性、创新性、实用性等做要 求以及评判。要求从设计到制作的整个流程完整。写出设计方案以及 作品说明。 项目2：桥梁结构的设计和制作 1时间安排：此科技制作结合通用技术必修二的结构这一章的教学进行，时间为5课时左右。 通用技术必修二的第一张就是“结构”，木结构的设计制作非常 具创意和挑战性，主要材料我们釆用了桐木，桐木的性质是质轻且脆 弱，如何设计出一个新颖、跨度大且承重强度高的桥梁结构呢？这必 须要求学生要掌握和运用一定的力学分析原理以及对结构设计的原 理运用，如桁架系统的认识，并且要求学生在制作过程中有细致的制 作技巧和试验分析能力从而对自己的设计进行试验和优化。通过“设 计一一制作一一体验一一优化”等一系列的活动，学生获得丰富的 “操作”体验、设计体验，促使学生对于必修二结构的稳定性和强度 这两个结构的重耍特性有了更深层次的了解，并对系统优化也有直观 的感受。 由于考虑到学生的喜好和需求不同，在实践中我们提供了两种桥 梁制作方案给学生： 方案一《我的桥梁》(特点自由度高) 运用梁桥、拱桥、索桥三种基本桥梁类型设计制作一个桥梁, 可以仿造现实的桥梁，也可以自由创造一个桥梁，材料、大小、 造型不限。以设计巧妙，创意出众，制作精美为评价标准。 方案二《桥梁承重大赛》(特点，竞赛性强) 方案二 《桥梁承重大赛》(特点，竞赛性强) 用桐木条设计制作一个桥梁，比赛承重能力 设计要求: 、桥梁总长度不得小于50cm 、高度大于10cm。 、重量不得超过22g 、桥梁宽度内尺寸必须能使8cmX8cm承重台平稳放置其中心处。 、不得使木条有任何形式的平行重叠粘接，两跟木条之间的平行 距离不得小于lcmo 、承重测试距离为40mm 2材料：为了具有可比性限制材料为桐木。 承重测试和评判：须在1分钟内将桥梁、承重器及挂钩按要求放置好 并举手示意。裁判员发“开始” 口令3分钟计时开始、运动员开始向 称重容器内添加重物。承重赛时间为3分钟，3分钟内承重次数不限。 4、评分方法：最终承重重量评定成绩，承重重量以公斤为单位，精 确到小数点后第二位。承重重量高者名次列前；承重重量相同模型自 重轻者名次列前。 项目3 ：不限主题的科技小发明和制作 此项内容时间不限制，教师提供学生小发明小制作的辅导，在假 期安排一些主题类的创新活动如中秋节期间安排“月饼盒的用处大开 发”，元旦安排“自制贺卡送亲友”等活动 科技制作方案实施总结与思考： 方案实施以来，学生的学习积极性和实践能力得到了明显提高。 通过调查，学生对科技制作活动认可度高，在实际操作中也出现和改 进了一些问题 1材料问题。 学生制作所用材料应该满足易得到，易加工，易保存，价格低廉 的“3易1低”要求。经过长期实践我们学校采购和配发给学生的主 要材料为桐木条，它具有价格低（每小组费用10元），易切割易粘结, 易上色易保存等特点，桐木条本身比较脆，为了增加材料的韧性，同 学们还总结出水处理的方法。为了具有开放性和多样化，我们鼓励学 生采用各种自己收集得到的材料进行制作。 2学生对科技制作表现的差异：原先在制作项目二中我们只提供 了桥梁承重结构这个方案，后来发现部分学生会自己设计和制作“另 类”的桥梁，虽然不能满足承重比赛要求，但也十分有创意和精致。 我们对项目就进行了改进，提供了2个方案让学生去完成，一个是自 由设计桥梁，一个是学校桥梁承重大赛，把这两个方案都结合我校科 技节去完成展示评价和现场比赛。效果非常好。 今后的科技制作项目设置中将要注意考虑学生需求的差异性，提 供项目能促进学生差异化的需求和发展是值得我们着重思考和开发 的。 3在方案实践中，校领导也提供了不少建设性意见和指导方针， 我们及时进行了调整和实施。（1）两个结合：科技制作活动与学校 5月的科技节和12月的科技节相结合；与龙岗区的科技奥林匹