初中信息技术_信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计思路： 《信息的特征》这节教学内容，是信息技术第一课的实际，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容。针对学生基础不一、能力不一，又根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法。在教学中渗透情感态度与价值观，培养学生对信息技术课的兴趣?。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景引入新课（4分钟） 展示名言： 信息无所不在----阿尔文·托夫勒 掌握信息越多或越新的人，就越能支配他人。----（美国谚语） 2、提问：你有什么感悟？ 教师点评、拓展 引导学生得出结论：我们的周围到处都有信息，对信息的掌握关系到我们的生存和发展。学好信息技术课，对以后的工作、生活帮助很大。 思考并回答 学生互评 明确学习信息技术课的重要作用。 使学生知道信息在人类社会发展中的重要作用，激发学习本学科的兴趣。 列举实例总结信息的基本特征????（26分钟） 让学生自主学习P3---信息无所不在。 并思考：为什么说信息是无所不在的？请举例回答。 让学生分组讨论，小组代表回答。 教师点评、拓展。得出结论：我们生活的环境中时刻都有信息，我们除了用感官获取信息，还可以用现代化的设备来获取信息。 展示图片：电脑、电视、书刊。 结论：(1)正确、合理使用信息。如交通安全等。 (2)获取信息要有选择性，杜绝不健康的信息。 学生看教材，然后在教师引导下加深对这一特征的理解。 学生思考、回答。 学生互评 明确： (1)正确、合理使用信息。如交通安全等。 (2)获致信息要有选择性，杜绝不健康的信息。 培养团结协作、分析问题的能力，增强成就感。 通过举例与互评，加深对知识的理解。 让学生树立正确使用信息工具获取信息，合理使用信息的观念。 请三位同学参加游戏，教师先将写有“下雨”的卡片展示给班上其他同学和第一位同学，第一位同学将看到的内容用手势表达给第二位同学，第二位同学将理解到的画出来展示给第三位同学，第三位同学再将理解到的用语言表达出来。 2、通过游戏思考： （1）信息能看得见、摸得着吗？ （2）信息是怎样呈现出来的？ 引导学生明确：信息是事物表现出来的含义，要借助外界事物来呈现。 让学生举例 教师点评、拓展 小组代表回答，教师和学生点评。 在教师的引导下得出信息的一个特征——载体依附性。 进一步得出结论：同一个信息可以依附于不同的载体 3、学生思考，回答。 学生互评。 通过参与游戏，激发学习兴趣。 培养学生团结协作的精神。 通过学生举例与互评，让学生对知识的掌握有进一步的提升。 让学生自主学习P3---信息具有价值性，并思考：信息的价值性是怎样体现出来的？请举例回答。 让学生回答。 教师点评、拓展。 案例：GPS与中国的北斗卫星系统（BDS） 结合汶川地震中救灾飞机失事的原因引出我国北斗卫星系统的发展及在各个领域的使用价值。 1、学生看教材 回答问题 学生互评 通过案例，激发学生学习科学文化知识的热情和爱国主义情操。 活动：向学生分发过期的泰安花样年华景区优惠券。 提问：过期的优惠券说明了信息的价值有什么有关？ 学生回答，教师和学生点评，拓展。 让学生举例说明信息的时效性。 教师点评、拓展，引导学生得出结论：信息的时效性是指信息的价值随着时间的推移会有一定程度的降低，甚至完全失效。 4、案例：地震仪的发展及局限性。 提前预测地震仍是世界未解的难题。指出突破这一难题能预报地震将使信息的价值有重大提现。 1、总结出信息的一个特征——时效性。 3学生思考，回答。 学生互评。 4、根据教师启发，得出总结：信息的时效性是指信息的价值随着时间的推移会有一定程度的降低，甚至完全失效。 培养学生团结协作的精神。 通过举例与互评，加深对知识的理解与掌握。 提高学生分析问题，解决问题的能力。 激发学生学习科学文化知识、报效祖国的热情。 展示微信朋友圈学生春季远足的照片。 提问：以上案例说明了信息的什么特征？让学生思考后回答。 引导学生得出：（1）手机、电脑等是学习工具，不是玩具。过度沉迷损害身心健康。（2不传播不健康的或损害他人名誉的信息。 3、让学生举例 教师点评、拓展 萧伯纳的苹果论： 你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。 引导学生得出结论：信息共享，优势互补，才能达成共赢。指出学生在学习中信息共享的重要性。 1、学生回答，学生和教师点评。 2、总结出信息的一个特征——共享性。 3学生思考，回答。 学生互评。 培养学生独立思考、解决问题的能力，增强成就感。 树立学生文明上网的意识，杜绝发布不文明或非法信息。 3、培养学生合理使