初中信息技术_ 数据的图表化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《数据的图表化》教学设计 一、导入 随着经济的发展，生活水平的提高，人们越来越关注健康问题。每天锻炼一小时，健康工作三十年，幸福生活一辈子。这句话就体现健康的重要。张小强、范萌萌、徐媛媛、王小华很关心健康状况，张小强同学特意制作了“春节前后体重对照表”。 同学春节前后体重对照表 单位：kg 姓名 标准体重 节前体重 节后体重 张小强 60.00 70.00 73.50 范萌萌 50.50 65.00 62.50 徐媛媛 52.00 62.50 65.50 王小华 64.50 63.00 63.50 王小华同学根据张小强同学的数据清单，制作了一张“体重警示图” 。 通过分析，我们知道王小华同学体重最合适。这是因为王小华同学会根据数据清单制作图表，用直观的图表时刻提醒自己，要营养膳食，拒绝垃圾食品，加强体育锻炼，拥有健康体魄。王小华同学把经验分享，编进了教材，就是“数据的图表化”。 二、展示学习目标 1、知识目标：理解图表的构成和作用，了解图表的类型和适用范围。 2、技能目标：学会对图表进行编辑和格式化，学会用图表处理信息。 3、情感、态度与价值观目标：感受图表在生活中的应用，体验信息的多样化表示，培养学生的审美观点、健康意识、合作理念和探索精神。 三、教学过程 任务一：图表的制作。指导学生阅读P13-P15内容，根据操作过程生成图表。各小组总结生成图表的过程。 总结操作过程：选中——插入图表——设置图表（类型、源数据、选项、位置）。 我们生成的图表为独立式图表，还有一种是嵌入式图表，是在“图表向导”的最后一步，在“将图表”栏中选择“作为其中的对象插入”单选框而生成的。 学以致用：下面分组为“春节前后体重对照表”生成嵌入式簇状柱形图与独立式三维簇状柱形图。 任务二：图表的编辑。(调整图表大小、位置，修改清单数据，更换图表类型，删除图表项目柱) 教师出示做好的三维立体图，发问：与我们做的图表有区别吗？区别在哪里？那怎么办？提出要求：阅读P16页内容，完成图表的修改：调整图表大小并调整其位置到数据清单的下方；修改范萌萌的“节前体重”为“60.5”，并删除节前体重；在图表中删除节前数据系列。 学以致用：为“滕州市全年月平均气温（°C）统计表”编辑图表。 任务三：图表的格式化（输入图表标题，数值轴，坐标轴文字格式化、更改刻度，设置背景墙、三维视图，调整图表大小、位置，图例和图表标题的位置） 阅读P17—19页内容，为图表格式化。 学以致用：为学生成绩表选取B2:B10, I2:J10区域作为数据源，选取图表类型：簇状柱形图，系列产生在：列，分类轴标题：姓名，数值轴标题：分数，将图表作为对象插入到当前工作表。 学 生 成 绩 表 学号 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 历史 文科总分 理科总分 1 张林 98 96 84 80 78 78 260 254 2 王晓强 88 47 66 44 88 96 250 179 3 文博 67 88 88 78 61 48 203 227 4 刘冰丽 57 56 77 45 63 60 194 164 5 李芳 66 66 45 87 87 99 210 240 6 张红华 87 79 90 62 98 85 262 239 7 曹雨生 64 84 60 67 68 81 205 219 8 李里芳 49 77 80 84 76 70 199 237 （学生研讨，并进行操作，师生共同展示评价） 通过学习，我们能像王小华同学一样为数据清单生成图表、编辑图表、格式化图表。希望同学们回去以后为自己和同学制作一张体重警示图，时刻提醒自己营养膳食，拒绝垃圾食品，加强体育锻炼，拥有健康体魄，健康地生活，健康地学习，健康快乐地成长。 《数据的图表化》学情分析 为了因材施教，使教学效果达到最佳，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是七年级学生。 从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中创建学习情境，设置学习任务，通过任务驱动、自主探索等活动环节，学生通过自主阅读、思考分析，动手实践，主动获得知识，形成积极主动的学习氛围。 从学习方法来看：七年级学生，容易接受直观，形象的事物。因此本节课通过任务驱动、自主探究等教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，引导学生主动参与，提高学生学习效果。 《数据的图表化》效果分析 教学方案： 教学思想观念与时俱进，采用任务驱动与自主学习相结合的模式；教学方案设计合理，符合培养目标要求，富有时代特色。 学习、研习、练习相结合完成学习任务，富有学校特色，同时符合认识事物的一般规律。 在探究图表的编辑时，教师提示几个神奇变化之处，在探究图表的格式化时，提到的操作技巧，是突破教学重难点的有效方法。