初中化学_化学与能源开发教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

基本信息 课题 第十一单元 第一节 化学与能源开发 作者 教材分析 本课题包括三部分内容：一是化石燃料与新能源；二是清洁高效的氢能；三是应用广泛的化学电池。本课题重点要求掌握我国能源短缺的国情和能源危机，认识新能源开发的重要意义。了解氢能源的优点和理想的制氢方法。认识通过化学反应转化为热能、光能、电能获得能源的重要性。其知识内容不属于化学新课程的核心内容，只需适当拓展知识的应用范畴，加强联系生活、社会实际，丰富生活常识。 学情分析 初三学生其认知能力和思维能力较之前已经有了很大的提高，他们通过对前面各单元的学习，已经具备了燃料和燃烧的有关知识。本节课就以提高学生的科学素养为主旨，已解决实际问题为形式，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的化学。 教学目标 1、通过分析氢气用作燃料的优点，认识到氢能是未来最理想的能源。 2、通过知识回顾及实验探究,明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。 3、初步认识通过化学反应可以为人类提供能量，运用化学方法可以开发新的能源。 4、增强能源意识，强化关心自然、关心社会的责任感。 教学重点和难点 重点、难点： 1、通过分析氢气用作燃料的优点，认识到氢能是未来最理想的能源。 通过知识回顾及实验探究,明确化学反应产生的能量不仅可以转化为光能、热能，也可以转化为电能等多种形式的能量，树立不同能量之间可以相互转化的观念。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设具体问题的情境，引入新课 课件展示能源危机视频，引发学生思考化石燃料用完之后，应该怎么办。 观看视频。 小声议论，引发思考。 提高学生兴趣，引出学习目标和新课。 二、自学探究 课件展示氢能源视频。 展示几种燃料燃烧的热值比较，回答以下问题： 1、氢气用作燃料有哪些优点？ 2、氢能源为什么没有被广泛使用？ 3、最理想的制氢方法是什么？ 观看视频。 自学课本P95，回答下面 3个问题。 培养学生总结、分析、归纳问题的能力。 三、实验探究，归纳结论 分组进行实验探究： 实验1：观察干电池的结构：小心地剥开一节1号干电 池，看看里面都有什么物质？ 实验2：把一块锌片和一根碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯中。观察现象，并加以解释。 实验3：用导线将上述实验中的锌片和碳棒连接起来，并在导线中间连接一只灵敏电流计，观察现象。与实验2中的现象对比，有何异同？由此你得出什么结论？ 教师精讲点拨微观解释。 活动天地:自制果蔬电池。 学生分组进行实验。 认真记录实验现象，分析解释这些现象的原因。 从微观上了解化学能为什么能产生电能。 学生动手自作果蔬电池，完成制作音乐贺卡。 培养学生动手实验的能力，让学生从实验中得出正确的结论，养成为探求真理，而亲身实践的习惯。 肯定学生利用所学知识探究。引导学生得出课本中的结论。 培养学生深入思考问题的能力。 把所学的知识应用到生活中去。让学生体会化学与生活的联系。 四、拓展延伸 课件展示“中国节能标志”。 请同学们谈一谈在生活中是如何节能的？ 说明：中间是一个汉字“节”，代表“节约”；“节”的“横”和外面的圆圈组成了一个大大的字母“e”，代表能源（能源的英文单词energy的第一个字母）。整体图案为蓝色，象征着人类通过节能活动还天空和海洋于蓝色。 学生交流讨论，展示中国节能标志所表达的意义。 通过化学的学习，让学习把环境保护、以及节能的思想牢牢地印在脑海中。 五、收获乐园 通过本节课的学习，你学到哪些知识，有什么体会或收获？赶快与同学们交流吧。 学生交流收获。 培养学生总结归纳知识点的能力。 六、效果检测 七、作业布置 学生在5分钟内完成评测练习，检验当堂的学习效果。 以《未来的家园》为主题画一幅科幻画。 学生在规定的时间内完成效果检测。 学生周末完成。 对本节学习情况进行及时、积极的评价。 让学生思考，如果未来能源枯竭了，在他们的心中我们的地球会是什么样子。以此来引发学生思考。 让学生认识到节约能源、保护环境的重要意义。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 第一节 化学与能源开发 一、化石燃料与新能源 二、清洁高效的氢能 1.热值高2.无污染3.来源广 三、应用广泛的化学电池 教学反思 对于本节课的教学，教师就努力创设情境，让学生进入到这节课的特设情景中，让学生积极探究，总结归纳出化学与能源开发的关系。通过这节课的教学，我真的受益非浅！让我从以前课堂上老师讲的较多到这次完全信任学生，把课堂还给学生，让学生自主学习掌握课堂，所以从现在开始，我要改变我的教育观，真正的把老师的教转变成学生自主的学！ 《化学与能源开发》学情分析 初三学生其认知能力和思维能力