初中化学_6.1燃烧与灭火(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 课题：6.1燃烧与灭火 第二课时 学习目标： 1、了解完全燃烧、不完全燃烧及其危害，知道促进燃烧的方法。 2、知道发生爆炸的原因及防范措施。 知识点： 重点：完全燃烧、不完全燃烧及其危害；促进燃烧的方法。 难点：发生爆炸的原因及防范措施。 实验准备：制取氢气的装置、自制爆炸装置、铁架台、火机、PPT课件等. 板书设计： 6.1 燃烧与灭火（第二课时） 一、促进燃烧的方法 二、爆炸是如何发生的 = 1 \* GB3 ①增大氧气的浓度。 = 1 \* GB3 ①发生急速的燃烧 = 2 \* GB3 ②增大可燃物与氧气的接触面积。 = 2 \* GB3 ②在有限的空间里 学习过程： 师生互动 活动意图 【创设情境】 播放爆炸的视频。 震撼水下氢弹爆炸的壮观场面_标清.flv 激发学生的兴趣，增强学生的探究欲望。 [导入]你知道爆炸是怎么发生的吗？怎样防止爆炸的发生呢？要想解决上述问题，我们需要学习6.1燃烧与灭火 第二课时 [板书] 6.1燃烧与灭火 第二课时 [出示学习目标][见上] 生：默读、识记学习目标。 明确学习目标，为自学做准备。 [过渡语]为了达成上述目标，请同学们团结合作，认真自学。 自学指导： 请同学们结合乙炔在空气及在氧气中燃烧的图片认真默读课本120-122页的内容，5分钟后，分别找几名同学回答下列问题： 1.说出乙炔在空气及在氧气中燃烧的现象。 2.结合乙炔、碳在空气和氧气中燃烧的现象及产物，分析充分燃烧和不充分燃烧的利弊。 3.一氧化碳有哪些物理性质？它使人中毒的原因及防止中毒的方法有哪些？ 生：根据出示的自学指导进行自学教材，解决上述问题。 师：做好巡视工作，保证每一位学生都能够认真自学。 自学展示： 分别找几名不同层次的学生进行展示自学成果。 师：在学生展示的基础上，引导学生整理归纳问题的答案，形成自己的知识。 问题1答案： 乙炔在空气中燃烧，发出红黄之火，冒黑烟 。乙炔在氧气中燃烧，火焰是浅蓝的，没有黑烟。 问题2答案： 完全燃烧与不完全燃烧的比较 完全燃烧 不完全燃烧 发生条件 O2充足 O2不充足 燃烧速率 快 慢 放出热量 多 少 燃烧产物 二氧化碳和水 CO等有毒气体和炭黑等小颗粒 问题3答案 通常情况下，一氧化碳是无色无臭的气体，难溶于水。一氧化碳易于血液中血红蛋白结合，使人组织缺氧而中毒。使用时一定要保持良好的通风和有效的排气。 [播放视频动画] 一氧化碳与血红蛋白结合的模拟动画。 引导学生自学，使学生的学有的放矢。 培养学生的自学能力。 培养学生的语言表达能力，养成乐于自我展示的习惯。 直观展现一氧化碳使人中毒的原理，帮助学生理解一氧化碳的毒性。 讨论与交流 一氧化碳有毒，对环境有污染，它真的没有用吗? 生：结合课本P121“多识一点”的知识与同学们交流一氧化碳的用途。 答案：由于它具有可燃性，通常用于做燃料 ，煤气的主要成分就是一氧化碳 。 养成学生的合作习惯。 [过渡语]我们继续发挥集体的力量，请同学们合作探究以下问题。 合作探究 解释下列现象，并据此归纳促进可燃物燃烧的方法。 1.工厂烧锅炉用的煤通常加工成粉末状。2.化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。3.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往炉膛吹入空气 。4.家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤。5.铁丝不会在空气中燃烧，如果在纯氧中加热铁丝，就会剧烈燃烧，火星四射。 生：以小组为单位，进行分组讨论，总结出促进可燃物燃烧的方法。 分组展示 各小组选出代表展示讨论的结果。 答案：促进可燃物燃烧的方法： 增大氧气浓度或增大可燃物与氧气的接触面积。 养成讨论、交流、合作的学习习惯。 展示学习成果，便于小组之间的交流，进而归纳总结出答案。 [过渡语]在生活中，同学们有放爆竹的经历吗？有把爆竹剥开引燃的经历吗？若有，你分别观察到了哪些现象，你能解释原因吗？ 交流共享 在露天的空地上引燃少量火药粉末不会发生爆炸，爆竹里只有少量火药，却为什么会爆炸？ 实验探究6-1氢气的燃烧与爆炸 师生合作完成实验:氢气的燃烧与爆炸 问题:为什么纯净的氢气在空气中点燃能够安静的燃烧，而不纯的氢气就会发生爆炸呢？ 生:结合纯净的氢气燃烧与混有氧气(或空气的氢气燃烧的微观模拟图思考回答。 答案:纯净的氢气点燃时,氢气与氧气只在导管口处接触,接触面积小,燃烧的面积小,产生的热量少,易散失.而混有氧气(或空气)的氢气,与氧气充分接触,点燃时,接触面积大,燃烧面积大,瞬间产生的热量多,产生的热量或气体向外散失受到了阻碍,产生了巨大的爆破力,形成了爆炸。 师：根据