《杨氏之之子》教学实录.docVIP

第 PAGE 页 《杨氏之子》教学实录 　　一、课前交流 　　 　　师：同学们好!我知道你们是采荷一小同学。“采荷”，多美丽名字，让我想到了两句诗：接天莲叶―― 　　生：(齐)无穷碧，映日荷花别样红。 　　师：(无限向往地)那是一幅怎样美丽画面啊!闭上眼睛，我仿佛看到一个美丽少女划着小船，拨开密密荷叶在采莲。清脆歌声传来：采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水。(个别学生小声与着，但更多同学在凝神倾听。) 　　师：“采荷一小”一定是一个美丽学校，对吗? 　　生：(齐)对! 　　师：不用看学校我也知道。看，你们一个个多漂亮，只有美丽环境才能滋润出这样美丽男孩女孩。(扫视)看你们笑得多甜!为什么这么开心? 　　生：因为我们可以在这里听一个从很远地方来老师上课。 　　生：因为我们是第一次见到您，所以很开心。 　　师：哦，我知道了，有朋―― 　　生：(齐)自远方来，不亦乐乎? 　　师：谢谢你们把我当做朋友。其实我也很开心，今天能与四十多位同学一起学习，真是一件快乐事情。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”那么，今天这节课我会遇到多少可以作我老师人呢? 　　师：(满怀朝待地扫视同学，同学们腰都挺了挺，坐得更直了。)刚才我们交流中。有两句话与现在语言不一样，你发现了吗? 　　生：(齐)“有朋自远方来，不亦乐乎?”“三人行，必有我师焉。” 　　师：像这样语言我们给他起个名字，叫“文言”(板书)。用这样语言写成文章就叫“文言文”。今天我们就来学习一节文言文。板书：杨氏之子。 　　二、读课文，初识文言味道 　　师：课文读熟了吗?谁愿意来读?(一生读，读得很流利。) 　　师：真是一个会读书同学!同学们知道我为什么说她会读书吗? 　　生1：她读得声音响亮。 　　生2：她把每一个句子停顿读得都很准确。 　　师：这可是一个很大优点，读古文能把句子断得一点不错确不是一件容易事情。 　　生：她没有读错一个字。 　　师：是啊，正确、流利朗读是读好课文最基本要求。(向刚才读书同学。)你是一个会读书同学，但是，有一点小小问题，那就是你读得太像现代文了。古文有自己独特味道，什么味道呢?(向大家)联系自己平时看到或听到古文诵读。想想，要读好古文需要注意什么? 　　生1：古文要读得慢一点。 　　生2：古文要读出抑扬顿挫。 　　师：是，读古文要从容。要读出音乐感：比如可以这样读，(师范读)“梁国――杨氏子――九岁――” 　　(生自己练习。指名读，出现错误，纠正，再指名读，齐读。) 　　三、解疑难，剖析文字意思 　　师：知道这篇文章是什么意思吗? 　　生：(齐)知道。 　　师：有不懂地方吗?(生摇头。) 　　师：真好，同学们都读懂了。但是，我有不懂词句，你们读读课文，猜一猜，我可能不懂哪个词，哪句话? 　　(生认真读书，批画，交流。) 　　生：老师，您也许不懂“未闻孔雀是夫子家禽”这句话意思。 　　(师生一起弄明白“未闻”“禽”意思后。) 　　师：这句话中我还有一个词不理解，你知道是哪一个吗? 　　生：老师，您也许不懂“夫子”意思。 　　师：(惊喜)太对了，我真不知道“夫子”指是谁。 　　生：指是孔君平。 　　师：如果来不是孔君平，是与孔君平一样一位男士，还能称为夫子吗? 　　生：(齐)能! 　　师：如果来是一位阿姨呢?比如，武老师来了，还能称为“夫子”吗? 　　(生纷纷举手：不能，因为武老师是女人，夫子只能称呼男人。) 　　师：哦，原来还有这讲究。(生点头，师顺势叫起一位小男孩。)他也是一位男士，能称为“夫子”吗? 　　生：(大笑)不能，因为他年龄太小，还是一个小男孩。 　　师：哦，要成为“夫子”还有年龄限制呢!(若有所思地)那如果来是一位老农，年龄也不小了，就是不认识一个字，甚至自己名字都不会写，他能称为夫子吗? 　　生：(若有所思，想了想。)不能，因为他没有文化。 　　师：这么说，要成为“夫子”要具备两个条件一 　　生1：第一要是成年男人。 　　生2：第二要有文化。 　　师：你怎么知道孔君平是有文化人呢? 　　生：因为他看到水果以后，指着杨梅对孩子说“此是君家果”。他看到杨梅就想到杨氏子姓杨。杨梅也有一个杨字，所以就说，杨梅是杨氏子家水果。 　　师：反应快，而且联系得这么好，有文化人才这么聪明，是吗? 　　生：对!而且他还用了一个“君”字，这是对人尊称，他对一个九岁小孩都能这么尊重，说明他有修养，有文化人才会这样称呼。 　　师：同学们推断很有道理。关于孔君平身份，我查了资料，知道后来他做到一个很大官――廷尉，相当于现在最高人民法院院长。 　　(学生惊呼。) 　　师：继续猜，我还有哪个地方不懂? 　　生：我觉得你可能不懂“孔君平诣其父”一句中“诣”意