《数学分析》课程网络学习习平台的建立与维护的研究.doc

第 PAGE 页 《数学剖析》课程网络学习平台建立与维护研究 　　《数学剖析》课程是一门面向数学类专业基础课。学好数学剖析是学好其它后继数学课程必备基础。出于对微积分在理论体系上严格化与精确化，从而确立了数学剖析在整个自然科学中基础地位，并在自然科学各个领域有广泛应用。从人才培养角度来讲，现在很多高校都将《数学剖析》课程建设成了优秀课或精品课，伴随着信息产业飞速发展，高校开始关注与使用形式各异网络教学平台，平台建设研究也如火如荼地进行，但仍存在一些问题，平台建设者正在逐步寻求改进措施，下面就此谈一谈。 　　一、平台建设中存在问题 　　1、研究开发与使用均不平衡 　　我国普通高校《数学剖析》课程网络学习平台，其开发与使用情况比较复杂，近几年发展不均衡特点尤为明显，有高校能充分利用资源与先进技术优势，共享优质网上资源，在高起点上开发了全方位服务平台，而部分院校连自己门户网站都难以进入，《数学剖析》课程网络教学平台开发几乎遥不可及，各高校学习平台建设与维护存在鸿沟、差距可见一斑。 　　2、 能充分发挥网上学习优势功能软件有待开发 　　所有《数学剖析》课程网络学习平台建设者都在积极剖析突出网上教学优势功能开发，如学习自测管理，网上作业提交，作业评分管理，网上选课等等，但是，更能发挥网上教育优势网上教室，视听会议，工作组功能方面开发比较薄弱，学生网页、课程设计模块，课程网站搜索引擎等也未得以完满实现。 　　3、《数学剖析》课程网络学习平台建设凸显学校与专业特色 　　纵览所有《数学剖析》课程网络学习平台，服务意识几乎渗透到平台功能模块中诸多细节中，如相关连接，点击排行，浏览统计等功能，这些功能开发或多或少地凸显专业特色，无不是千篇一律模仿与照搬，鉴于上述现状剖析，可以预测今后网站维护发展趋势：自主开发网站质量问题将是一个主要研究内容，多向交流、灵活管理功能将得到进一步完善，如学生网上活动追踪等等。开发支持多种语言等其他功能，也是国际化、网站化时代，网站建设与维护发展趋势。 　　4、 师生互动性不强 　　目前学习平台像一个信息中心，教师发布课件，布置作业，课程教学大纲、考试大纲，学生下载资料，虽然大多数平台有互动板块，但多数停留在学生留言教师回复层次上，学生学习活动仍是孤立，只是与计算机对话而没有人一起参与，缺乏互动性。 　　5、 缺少评价与反馈。 　　评价与反馈是教学中不可或缺环节。为提高教学效果，对教学过程评价非常重要，辅助教学平台上应有所体现，就目前《数学剖析》课程网络学习平台建设模块而言，仅限于教师对学习者考试与作业评价。评价形式一般是选择题、判断题与问题简答型主观题，少部分问题解决型练习题以及学习过程评价，多数甚至没有。基于问题简答方式主观题多是教师人工批改方式，使学习者不能及时得到反馈信息，降低了学习者热情。 　　二、平台建设中侧重点及改进措施 　　鉴于以上存在问题，当前《数学剖析》课程网络学习平台，只能满足高校大学生基本要求，但很难满足教育部多次强调培养创新型人才要求。因此，《数学剖析》课程网络学习平台应突出以学为中心，突出学习过程，强调研究环节，故平台建设与维护需要有学生学习评价系统来保证网络教学质量，故学习平台建设与维护提出如下若干建议： 　　1、继续完善课程管理功能 　　2、根据《数学剖析》课程内容本身特点，开发学习单元、选择性内容发布功能 　　为了更好实现《数学剖析》课程自主学习，平台建设应重视选择性内容发布功能完善，使教师可以根据课程内容与活动制定教学路径，根据时间、用户名、用户组、某一次考试或作业成绩等标准有选择地发布内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动，从而真正实现个性化教与学。 　　3、 要很好地解决学生学习评价问题，以保证学习平台充分发挥其作用 　　网络学习平台需要有学生学习评价系统来保证网络教学质量，因为学生学习成绩不仅仅由最终测评成绩得到，应该加上平常学习过程，学习过程评价通过学生在线学习时间、单元测试、作业成绩以及在BBS上提出问题次数，提交作业次数，讨论区浏览次数，讨论区回复次数与上传、下载资料排名等构成。这些都是平常登陆、学习平台时留下痕迹，量化后作为学生平时成绩一部分。 　　4、 充分利用网上教学资源，提高人才培养质量 　　针对目前面临师资力量不足、缺少名师、国家级精品课与重点院校相比有较大差距等实际问题，我们可以充分利用网络教学平台与国内外一流高等院校接轨，接收国内外一流高校名师授课录像，开放课程与开发课件，让所有热爱学习学生享受到一流学校、一流名师教育，打好基础，从而提高人才培养质量。 　　5、 促进教师现代教育技术水平提高，来适应信息化教育要求 　　教师是教学主力军，设计者，只有掌握一定现代教育技术及信息技术手段，才能适应信息化教育要求。网络教