《极限配合与技术测量基础础》课程教学改革探讨.docVIP

第 PAGE 页 《极限配合与技术测量基础》课程教学改革剖析 　　引言 　　《极限配合与技术测量基础》是机械工程类及其相关专业一门重要专业基础课，在整个专业人才培养体系中起着承上启下作用。其主要特点是概念多、术语多、标准多、符号多、涉及面广、实践性强，在课程教学过程中经常会出现学生不好学，老师不好教现象。 　　技工学校教育目标是培养具有一定专业理论与专业技能应用型人才。随着用人单位对学生专业理论知识与动手实践能力要求不断提高，机械类学科教学改革进入了一个新历史时期。在此，结合我校人才培养模式与在理论、实践教学中切身体会，浅述对《极限配合与技术测量基础》课程教学几点体会与建议。 　　1.目前技工学校《极限配合与技术测量基础》课程教学现状 　　1.1 缺乏完全适合技校学生特点教材 　　1.教材内容与能力培养目标不完全协调。《极限配合与技术测量基础》课程内容一般分为两大类：一类是涉及概念及原理方面陈述性知识，另一类是涉及实践及技能方面过程性知识。以就业为导向技工教育，其课程内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以在实践中广泛应用技能掌握为主，以实用、够用概念与原理理解为辅。现有技工学校所采用教材陈述性知识还比较多，过程性知识比较少，使得教学与能力培养目标不协调，从而使该课程能力培养目标不能很好地得以实现。 　　2.课程内容所涉及到知识点相对孤立，缺乏系统性 　　《极限配合与技术测量基础》课程只简单介绍了各种量具原理、用途、读数方法，而对于如何获得尺寸并满足精度要求却没有详细地说明，理论与实践没有较好地联系在一起，使得学生对本课程在以后工作中地位与作用认识不到位，造成学生学习茫然性，不能很好地调动学生学习积极性，从而出现学生不好学、不想学现象。 　　1.2 缺少必要工艺铺垫，学生难以理解，学生实践技能得不到充分提高 　　学生学习本课程相关内容时缺少必要感性认识与工艺常识，很多内容难以理解，即使学生当时听懂了也是似懂非懂，不久后就会遗忘。所以只有到现场去多实践才能加深记忆。 　　2.技工学校《极限配合与技术测量基础》课程教学改革 　　技工学校《极限配合与技术测量基础》课程教学改革应以技术应用能力与素质培养为主线，构建以实用、够用为主要特征教学内容，并以此优化学生知识结构。在该课程教学过程中，可以按照目标定向性、内容实用性、实施整体性对现行教学模式与教学方法进行大胆改革与创新。比如我们学校有数控、电焊、汽修等专业都学这门课，针对不同专业学生根据专业需求讲解内容不同，侧重点也不同。 　　2.1 合理安排授课内容，充分发挥学生主观能动性 　　教师应根据实用为主、够用为度教学原则，精选授课内容，合理安排课时。对于那些能够承上启下或贯穿全局知识，要力求概念清楚、重点突出、难点讲透；对于涉及概念与原理知识，可以通过具体例题，穿插讲解相关内容定义、概念与思路，然后再提出一些启发性或引导性问题，让学生自学，并写出归纳总结，充分发挥学生主观能动性，着重引导学生掌握剖析问题与解决问题思路与方法。 　　2.2 优化教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果 　　教师在上新课之前，自己应先剖析、理解与精通教材。上课时要结合教材中知识点，恰到好处地讲述自己独到见解，并主动与学生进行互动交流。学生遇到问题，先让他们认真思考，鼓励他们踊跃发言，最后由老师进行总结。这样，在与学生交流过程中，课堂气氛更加活跃，学生在参与过程中，学到了知识，同时也锻炼了创新思维能力。 　　2.3 加强理论与实践紧密相结合，注重学生动手能力培养 　　学生毕业就业率一直是技工学校教育宗旨与核心任务。企业欢迎既懂理论，又能在生产第一线操作应用型技术人才。在实践教学中，应结合学校已有设备条件尽量安排一些实习项目，以培养学生动手实践能力。 　　例如，在测量技术教学板块中，应多教学生看实物，在感性认识基础上教学生学会使用游标卡尺、百分表、千分尺、量块、量规等测量工具。还可以在教学过程中将一些废弃测量工具（如游标卡尺、千分尺等）进行现场拆装，让学生充分了解其内容结构与各组成部分之间关系，从而更好地掌握其工作原理，使用起来就能得心应手。在教学过程中，将《机械制图》、《机械制造工艺》等相关系列课程联系起来，促进了知识迁移与链接，在培养学生实践能力基础上提高了对知识综合运用能力。 　　2.4 教师应注意提高自身综合业务水平，及时更新知识结构 　　在国外，每隔五年就要为公差标准更换一次新国标。我国国标虽然尽量与国际标准接轨，但总有一定滞后性。为了更好地为学生就业服务，教师要及时地了解专业最新动态，搜集相关信息，随时更新自己知识结构，掌握先进技术，并在理论与实习教学中得到应用。这样，不仅能提高学生学习兴趣及动手能力，而且教师业务水平也能得到提高。 　　3.结束语 　　真